科目： 教师： 授课时间： 第 周 星期 年 月 日

单元（章节）课题 生物个体的稳态 本节课题 植物生命活动调节（第一课时） 课标要求 概述植物生长素的发现和作用。

列举其他植物激素。

评述植物激素的应用价值。 三维目标 知识目标：1．了解生长素的发现过程。

　　　　　2．理解植物激素的概念。

　　　　　3．掌握生长素的生理作用，顶端优势的原理及在生产实践上的应用。

能力目标：1．通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。

2．通过生长素的生理作用及顶端优势原理，训练学生将知识应用于实践的能力。

情感目标：通过生长素发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。 教材分析 　　"植物生命活动的调节" 是本章的重点教学内容之一，主要内容包括生长素的发现、生理功能及生产实践中的应用。本节内容是在学习"细胞"、"新陈代谢"、生殖和发育"的基础上进一步阐明植物生命活动是如何调节的，不仅与植物的新陈代谢有关，也与植物在环境中的分布有着密切的联系；不仅讲述了生长素的发现和生理功能等知识，而且指出了一种探索和研究生物学的基本方法，可以培养学生的探究精神和创造能力。 学情分析 　　本节内容与学生的生活联系紧密，学生有相关的生活体验，但是并不是很多，需要借助大量的图片和视频以及实物来帮助学生认识植物的向光性。结论早已定论，之所以再次去探究、去发现，目的是让学生真正体验和感悟科学的思想观念及研究方法。因此，这节课的设计思想是：利用生长素的发现过程，利用探究式教学和研究性学习的教学模式，重点培养学生科学的思维方式和研究方法，培养学生具备良好的自学能力和创新能力，激发学生学习生物学的兴趣。 教学重难点[] 重点：生长素的发现过程

难点：植物向光性的原因 提炼的课题 生长素的发现及植物的向光性 教学手段运用

四张图片（捕蝇草、窗台的植物向外生长、向日葵、秋天树叶变黄）提出问题：这些图片中是植物对外界哪种因素的刺激做出的反应？

（触碰单向光单向光温度）

对于植物的向光性略作讲解，植物受单向光照射时，会弯向光源处生长。

追问：植物为什么会弯向光源处生长？（需要光进行光合作用）得出是适应环境的表现。

通过人体生命活动的调节学习，我们知道了什么是激素，请学生回忆激素的概念，要求答出：由内分泌腺分泌，含量极少，但作用重要，对新陈代谢、生长发育起调节作用。

高等植物体内也有类似人体内激素的物质，请学生读书上植物激素的概念，再请总结两种激素的相同与不同之处，要求答出，相同点：含量极少，对新陈代谢、生长发育起重要的调节作用。

不同点：人体内的激素是由一定的内分泌腺分泌，植物激素是由植物体的一定部位产生的。教师解释"一定部位"，如产生生长素的植物体芽的顶端，这儿找不到腺体，细胞结构也与其它地方的细胞相似。

目前发现的植物激素有许多种，如生长素、细胞分裂索、赤霉素、脱落酸、乙烯等。其中发现和研究最早的是生长素。下面，我们就以生长素为例，来说明植物激素的调节作用。首先介绍：

一、生长素的发现

生长素是通过一系列燕麦实验来发现的。

　　实验一：（多媒体展示）把燕麦种在暗处，胚芽出土时，外面包有胚芽鞘（胚芽外面的锥形鞘，保护作用），胚芽鞘直立生长。

　　实验二：把燕麦幼苗装入纸盒内，盒壁上穿一小孔透光，几天后，胚芽鞘弯向光源。请学生分析，这种现象说明什么？要求答出：植物具有向光性。

　　实验三：如果切去胚芽鞘的尖端，仍放入一侧透光的盒子中，几天后，胚芽鞘既不长，又不弯。请学生分析，这种现象说明什么？要求答出：植物的生长、弯曲、都必须要有尖端。

　　胚芽鞘弯曲，必须有尖端。问题在于，弯曲的部位不是尖端，而是尖端下面的一段，请学生推断可能的原因。在老师的引导下要求答出：尖端产生了某种化学物质，这种物质从尖端运输到下部，促进了下部的生长。

　　这种推想是否正确，还得用实验来证明。

　　实验四：把胚芽鞘尖端切下，放在琼脂的切块上（用实物简要介绍琼脂和琼脂块），如果尖端产生了某种物质，就会向下运输到琼脂块上，过些时候，把尖端从琼脂块上拿掉，再把琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果胚芽鞘也发生了生长和弯曲的现象，现在，是否可以下结论，说明前面的推断是正确的呢？学生争论，老师作结论，不能，还得确定琼脂本身是否对弯曲有影响，科学实验方案的设计要做到严谨周密，无懈可击，科学来不得半点虚假。

　　对照实验，（动画形式演示实验过程）把没有与胚芽鞘端接触过的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘一侧，结果，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。

　　这才无可辩驳地证明：胚芽鞘的尖端确实能够产生某种物质，并从尖端运输到下部，促使下部生长。这种物质是什么？经生物学家多年的研究，终于在1934年由荷兰的科学家郭葛从植物体把这种物质分离出来，它的化学名称是吲哚乙酸，由于它能促进植物的生长，所以取名叫生长素。从1880年达尔文首次进行胚芽鞘的向光性实验到1934年生长素提纯而结束，生长素的发现过程历时54年，经多位科学家的不懈努力，才终于完成。可见，科学上的每一项发现都是来之不易的，是辛勤汗水的结晶。

　　植物体内合成生长素最活跃的部位是具有分生能力的组织，大部分集中在生长旺盛的部位，如芽和根尖的分生组织，形成层细胞和幼嫩的种子等，衰老的组织中则较少。

　　花这么大力气发现的生长素，有些什么作用呢？（促进生长）

二、向光性的解释

通过上述实验，能否解释植物向光生长的原因？

讨论后，由每组学生代表总结发言得出结论：由于单侧光引起生长素分布不均，向光一侧生长素少，背光一侧生长素多。这样，生长素浓度不同导致了弯曲生长。

外因：单侧光照射

内因：生长素分布不均

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