小数的意义（一）

教学内容：小数的意义（一）第2-3页

教学目标：

　　1、知识与技能。结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

　　2、过程与方法。联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。

　　3、情感态度价值观。培养学生的观察、分析和概括的能力。

教学重点：理解小数的意义。

教学难点：经历探索小数的意义的过程。

教学方法：自主探究式学习、实际操作法。

教具准备：教学课件

课时安排1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

　　1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。

　　2、教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重48.5千克；身高1.57米；眼镜的厚度0.003米。

　　师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？

　　学生尝试读数，并思考。

　　3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。教师并强调写小数时应注意什么。

　　4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究。

二、动手操作，探究新知。

　　（一）具体感知小数的意义。

　　1、师引导并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。

2、全班交流、汇报。

（二）建立模型，体会小数的意义。

　　1、自学小数的意义。

　　2、小组交流

3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示