新建学校四年级上册语文导学案

课 型 新 授 课题 14 白公鹅 学科 语文 备课人 张淑平 授课班级 四年级甲班 授课时间 二课时

教学目标

　　① 正确、流利、有感情的朗读课文。

　　② 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

　　③ 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

　　④ 读记好词好句，积累语言。

教学重难点 体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学过程 第一课时

一、课前谈话：

　　1、同学们，上课之前，老师先让你们一个谜语。

　　一只顺风船，白蓬红船头， 划起两只桨，湖上四处游。

　　生回答后出示白鹅的图片，并板书：白鹅。

　　2、这学期,我们学习了丰子恺爷爷写的《白鹅》，谁能说说那只白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）作者是从哪几个方面具体描写它高傲的特点的？（姿态、叫声、步态、吃相）

二、创设情境，导入新课

１、出示课文多媒体。

２、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？

３、导入新课：

　　叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

三、检查预习情况。

　　1、同学们已经预习过课文了，谁会读准这些词语？

扇面 扇动 奔跑 直奔 腔调 熬汤

理当 勾当 掂量 咽进 落步 海军上将

　　2、谁能用一两句话说说你对"海军上将"的理解。

　　3、作者叶.诺索夫这样说到--要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。谁能读好这段话。这段话让你体会到了什么?

4、学生默读课文，要求：

　　给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。

5、指名分段试读课文，注意正音，要求：

　　读准，读通顺。

四、合作探究

１、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

２、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：

　　（耀武扬威）的大公鹅

　　（威风凛凛）的大公鹅

　　（派头十足）的大公鹅

３、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？

　　（高傲的）白鹅

４、学到这里，同学们讨论一下：

　 同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

５、抓片段，进行对比阅读。同样是写"步态"，两段的相同点是什么？不同点是什么？

　　（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何"落步"、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

６、抓重点段，进行对比阅读：

⑴　丰子恺怎样写鹅的吃相？

　（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）

⑵　叶•诺索夫怎样写鹅的"玩相"？

（戏水、抢占地盘、主宰一切）

⑶　讨论：

　　两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

五、品读词句，体会感情

第二课时

一、自由读文，感受白公鹅的派头

１、作者怎样写白公鹅的走路：

⑴作者怎样写白公鹅的走路：

①每一步动作。

②过路的结果：

　　　　特点：高傲。

③被狗追赶时的缓慢行走。

　⑵请几个同学朗读课文。

２、朗读感受鹅在河里的活动：

　⑴作者是怎样写白公鹅在水里的活动：

　　 ①翅膀的扇动有力。

　　　 ②强占地盘。

　　　　 特点：无忧无虑、自由自在。

　　　 ③公然吞食鱼肉饵。

３、请喜欢的同学起来读一读：

　⑴感受作者语言的能力。

　⑵写法：拟人、夸张。

　⑶具体的句子（见书）。

　⑷语言：幽默风趣。

二、自主学习，感悟特点

　　1、请同学们默读课文第2-6自然段，想想这只白公鹅有什么特点, 使得作者称之为海军上将呢？划出让你印象最为深刻的词句，写写简单的批注。

　　2、交流：这只白公鹅有什么特点,使得作者称之为海军上将呢？

　　研读句子一：它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上脚蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

　　Ａ、它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。（动作缓慢，考虑周全，像海军上将在检阅部队）

　　B、通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。［海军上将一身雪白的军装，就给人一种威风、神气的感觉，任何的艰难险阻在他的面前总显得那么渺小］

　　C、就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。［和海军上将一样，即使危险来临，它也临危不惧］

　　D、它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。［任何时候，它都显得很高傲，难以接近，没人敢欺侮它，颇有海军上将的领袖风范］

　　３、小结：的确，它走路时的慢条斯理、高傲的样子，就像一位海军上将，派头十足,理当荣膺海军上将衔！

　　4、重点研读句段三：

　　可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

　　重点体会白公鹅的 "耀武扬威""好斗""霸道"的特点。（具体可从"根本不把我放在眼里""率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿""赖在那里"等词语）

　　5、重点研究句段三:

　　有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡--他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝--那可就要大吃一惊了。

（1）同学们，好好读读这段话,你发现作者在语言表达上有什么特别之处?

（勾当是个贬义词，但作者又用上"从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的"的词句又让人体会到作者其实是十分欣赏鹅，作者故意以诙谐幽默的话渲染气氛，表达了对"鹅"的喜爱之情！）

（2）引导：关注破折号的作用。

　　句二：白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡--他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝--那可就要大吃一惊了。

（3）小练习：破折号主要有三种作用，一是表示解释说明，二是表示声音延长，三是表示话题转移。你认为这文中的两个破折号表示什么作用呢？你怎么读懂的？（关注三个：刚开始叙述的时候主语是"它"--白公鹅，接着便成了"他"，就是白公鹅的主人斯焦普卡，后来又变成了"它"）

（4）小结：白公鹅的步态慢条斯理,不慌不忙，活动起来无忧无虑，自由自在,耀武扬威,难怪，作者会说--

　　要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

三、作业

　　1.抄写课文中生动有趣的句子。

2.我会将词语补充完整。

慢条（ ）（ ） 不慌（ ）（ ）（ ） 无（ ）无（ ）

四．知识延伸：搜集写家禽类的文章。

课后反思：