人教版(新)一年级数学下册第三单元分类与整理例2教案
人教版(新)一年级数学下册第三单元分类与整理例2教案第1页

隆德县第二小学集体备课记录表

学 科 数学 年 级 一年级 备课课题 分类与整理例2 组 长 白翔 主 讲 李 英 记录人 柳瑞丽 时 间 3月18日 地 点 一年级组 参与人员 白翔 柳瑞丽 李英 胡萍 赵富娟 李红霞 马国恩 集体备课记录

教学内容:

教科书第28页例2及相关练习。

教学目标:

1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类,体验分类结果在不同标准下的多样性。

2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程,会用简单的统计表呈现分类的结果,并感受到用统计表记录分类结果的优势。

3.使学生能够对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。

教学重、难点:

重点:让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。

难点:学会用简单的统计图表呈现计数的结果。

教学准备:多媒体、口算题卡

教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:周末,阳光明媚,很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去春游。

出示课本情境图

师:看,这么多人一起玩多开心呀!他们想玩捉迷藏的游戏,现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想,可以怎么分呢?

二、操作探究,充分交流

(一)小组合作开展探究活动

师:分成两组做游戏,你能想出几种不同的分法?把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。

学生活动,教师巡视指导,了解学生活动信息。

(二)展示学生分类结果,引导学生评价交流。

1.呈现学生分类计数的结果

学生呈现分类计数的结果的方式可能多样,例如:图画式、简单的统计图式(纵向或横向)、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。

2.适时纠正学生的计数错误

总会有学生出现计数的错误,教师要发现学生的错误,对学生计数的过程和方法进行指导。

指导学生可以边数边做标记,数完之后可以再数一遍等。

3.对比研究,感受用统计表记录分类结果的优势

师:哪种呈现方式最简洁最清晰,一眼就能看出分类的结果?

引导发现:用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单,最清楚。

4.指导学生绘制简单的统计表

(1)教师选取学生优秀作业呈现在黑板上,指定一名学生说说是怎么完成统计表的。

(2)教师板演绘制简单统计表的过程。

(3)学生模仿教师用统计表重新记录分类计数的结果。

  

(三)根据数据提出问题,体验分类结果在不同标准下的多样性

1.让学生分别说一说分类的标准是什么。

2.教师根据不同的分类标准把学生的分类结果分开呈现。

3.逐一出示不同的分类方法,引导学生观察数据,发现和提出问题

师:观察统计表,你发现了什么?能根据分类的结果提出数学问题吗?

师:同样是这些人,为什么分类结果不同?

引导学生认识到:分类标准一致,分类结果就一致;不同分类标准,分类结果多样。

4.师:按不同的标准分类,结果有没有相同的地方?

使学生体会:不同分类标准,分类结果多样;虽然结果不同,每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

(四)即时练习,巩固新知

1.师:如果你也是其中一员,你觉得哪种分类方法好?

学生可能根据游戏的公平性来选择,可能会偏向于男女人数相等的分类方法,只要合理就可以,教师可让学生充分交流。

2.师:还可以怎么分呢?把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。

学生可能会这样分:

  

教师对表格设计合理,书写工整的学生给予表扬。

(五)回顾整个统计的过程

1.引导学生说一说分类活动的全过程。

2.教师小结:先根据需要按照一定的标准分类,再数清楚数量,然后制成统计表,最后观察表中的数据并提出一些数学问题。

三、练习反馈,巩固新知

1.完成教科书第28页"做一做"

学生很可能会按男女把全班同学分成两类,但是计数活动会比较困难。教师可先放手让学生自由地数一数,计数结果可能会不同,再让学生讨论怎样数才不会错。

计数活动完成后,让学生独立完成表格的填写。

表格填写的难点在表头的设计,学生完成后再集体交流订正。

2.完成练习七第5题

先指导学生正确理解题意,再让学生自选标准将动物分成两类,并独立完成计数和统计表的填写。

提出问题和解决问题的数学活动可让学生在小组中开展。

3.完成练习七第4题

(3)(4)两小题让学生在教师的引领下集中交流。在交流的过程中,教师要注意引导学生对数据进行简单的分析,体会数据蕴涵的信息。

四、课堂小结

师:说说这节课你学到了什么知识。

  五、教学反思: