《四边形的认识》教学设计

--杨慧

教学内容：人教版数学三年级上册第34、35页的内容。

教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、进一步认识长方形和正方形，知道他们的角都是直角。

3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

4、通过创设的情景图和对学生提出的学后要求进入课堂，让学生感受到生活中的图形无处不在，激发学生学习的兴趣。

教具、学具准备：学具袋、三角板、直尺、涂色卡

教学重点、难点：认识四边形，找出四边形的特点。

教学过程：

一、 联系实际，激发兴趣

师：孩子们，你们喜欢动物吗？你们喜欢什么动物？老师也很喜欢动物，而且老师还为小狗狗设计一个家园，你们想看看吗？老师有个条件：就是看完后要说出老师画的这幅画用了哪些图形，能叫出他们名字的就说名字，行吗?好，我们一起来找找吧！

师：大家真能干，发现了这么多图形，这节课我们就要认识其中的一个图形宝宝--四边形，（板书课题）学习后，你们也要用我们学过的图形为你喜欢的小动物设计一个美丽的家，好吗？

二、 初步感知，发现特征

活动一：想一想

师：孩子们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友认识了。你想想中的四边形应该是什么样的？（指名回答，让学生充分发表意见）

活动二：找一找 涂一涂

师：孩子们心目中已经有了四边形的样子，那么刚才同学们从老师的画中发现了这么多得图形，到底哪些是四边形呢？请选出你认为是四边形的宝宝，为他们穿上漂亮的衣服。（出示例1图，让学生在答题卡上找出自己认为是四边形的图形，并涂上自己喜欢的颜色，请同学到大屏幕上操作。）

活动三：看一看 摸一摸 议一议

师：请大家观察一下，摸一摸这些图形宝宝有什么共同特征？在小组内说一说。师根据学生的汇报，总结四边形的特征，结合图形的出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形（板书）（如果有学生在汇报特征时说"有四条边，有四个角的图形是四边形,就出示有曲线边的图形让学生判断，由此引导学生得出必须是四条直直的边）

活动四：说一说

1、 师：我们已经探讨出四边形的特征，那么我们一起来看看前面给四边形涂得颜色对吗？为什么其他的图形不是四边形?

2、 说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的，指一指，摸一摸

三、 动手操作，互动交流

画一画

画四个角都是直角的四边形；（得出长方形、正方形是特殊的四边形）（课件