29《寓言两则》导学案

学 科： 语 文 年 级： 四年级 课 题： 寓言两则 课 型： 讲 读 课 时： 两课时 时 间： 4月 28 日 主备人： 修改人： 程蓉 审核人： 徐丹 学习目标： 1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写"纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力"等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到"学习要练好基本功"和"要防微杜渐、听取别人正确意见"的道理。

3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 学习重难点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 学习方法： 预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测 学习准备： 1、 查阅有关纪昌、扁鹊等人物的资料。

2、 查阅这两则寓言的原文。 预学案： 一、学生根据自学提示预学课文：

1、我会读：自由读两则寓言，注意读准字音，读通句子。

2、画出不理解的字词，查字典或联系上下文理解含义。

3、从寓言《 》中，我读懂了（ ），还有不懂的（　　　　　　）。

二、搜集两则寓言中有关人物的资料。

三、搜集其他的寓言故事读一读。

导学过程： 第一课时 导学内容： 1、 会认妻、虱2个字，会写昌、妻、刺、绑4个字，正确读写第一则寓言中的词语。

2、 学习第一则寓言，理解寓意。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、导入新课。

（5分钟）

1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？

2、出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

3、 读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？

4、师述：要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

5、板书课题。

1、 学生读句子，从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？

2、 请人交流。

3、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。

（5分钟）

1、师提出自学要求。

2、师巡视。

3、检查学习情况，交流：

（1）请人认读生字。

（2）请人朗读课文，评议。

（3）这则寓言主要讲了什么？ 1、学生根据自学要求学习这则寓言：

2、交流学习情况。 三、读中感悟，探究寓意。

（27分钟）

一、讲述传奇 创设情境 渐入故事

　　1、让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。

　　2、指名读第一段　　

　　3、教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。

　　话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。

　　4、问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？

二、抓关键 品词语 读中感悟

1、飞卫怎么说的？

　　指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊）

2、纪昌是怎么做的呢？从文中找一找，用"________"画出来。

3、请人交流：

　　①出示句子：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

要求：读这个句子，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。

②层层剥笋品读"注视"

● "注视"是怎么样地看？

　　 这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁能读出纪昌的专注劲儿来！

　　指导朗读：自读、请人读、评议、男女赛读。

● 纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）

　　梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫"来回穿梭"。

如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、累、眼花）

你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

●可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！（出示说话练习）

　　 同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读"纪昌回家......穿梭。"句子

●透过这"注视"一词，我们看到一个怎样的纪昌？（有决心 、有毅力 、有恒心、 专注认真）

　　●引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。

　　●就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子：两年以后......眨一下。

　　生齐读。

三、学生自主学习，体验批注过程

　　1、练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却又提出更高更难的要求--把极小的看成很大的东西。

　 ①　找到写纪昌怎么做的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？把你的体会批注在书的空白处。

　 ②出示句子：

　　纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

③学生汇报：

　　（预设：学生可能会从"每天""聚精会神""盯着"等词语汇报。）

　　要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。

　　指导朗读：自读、请人读、评议、齐读。

　　2．补充古文：

　　旬日之间，浸[jìn]大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

　　（生跟着老师读，后师解释大概意思）

四、揭示寓意 多元理解

　 1、功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。

　 2、在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？

　　（板书：扎实基本功）

3、追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？

　　引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了--无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。

　 4、回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗？

　　（作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细！）

　 5、这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事，人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己的理解、思考和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？

　　（如：万丈高楼平地起；师傅领进门，修行在个人；不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香......）

　　6、小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。

1、请人读课文第一自然段。

2、学生听纪昌向飞卫学射前的一个故事。

3学生交流：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？（预设生：想学习老师的绝招。）

1、学生自读第二自然段，边读边想：飞卫怎么说的？

2、请人交流：飞卫怎么说的？

3、纪昌是怎么做的呢？从文中找一找，用"________"画出来，做上批注。

　同桌互相交流。

4、全班交流。

5、说话练习：

当他疲惫的时候，他想：_______________（所以，他仍旧注视着梭子来回穿梭）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着梭子来回穿梭）；当他快要支持不住的时候，他想：--------------

6、学生自由读课文第三自然，纪昌又是怎么做的？你从中感受到什么？做批注，同桌互相交流。

7、全班交流。

8、交流：读了这则寓言，你有哪些收获？