《归去来兮辞》并序教学设计

　　【教学目的】

　　1、以诵读 为主，引导学生自读课文。

　　2、引导学生正确认识陶渊明的归隐，感受陶渊明的处世态度和人生哲学。

　　1、陶渊明的情感和生活乐趣。

　　2、解读陶渊明的隐逸诗人形象，树立正确人生观。

　　【教学难点】对陶渊明隐居心理的理解

　　【教学设想】 诵读、悟读、归纳、总结

　　【教学安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　同学们在初中语文课本中我们学了陶渊明的《桃花源记》，他为我们勾勒了一个理想怎样的社会？

　　引导学生回顾思考。大家还记得陶渊明吗？

　　明确：东晋大诗人，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，"不为五斗米折腰"的高尚情操。今天，我们来学习他的一篇文章《归去来兮辞》，去了解一下他的处世哲学和隐世情怀。 （板书课题、作者）

　　三、研习课文 ：悟读第1段

　　在封建时代，读书人最大的理想就是建功立业，"大济苍生"，实现人生理想，这一切都与仕途紧紧相联，"学而优则仕"，但陶渊明放着好好地官不做，宁愿为民，这反映了他什么样的情怀？下面我们通过阅读课文认识一下。

　　明确："田园将芜""心为形役""已往不谏，来者可追""迷途未远，今是昨非"。

　　2、 陶渊明辞官归田时的心境如何？

　　明确：自责（"田园将芜"），自悔（"已往不谏，来者可追"），自觉、自醒（"迷途未远，今是昨非"）。

　　3、 结合序言和本段内容，可看出陶渊明具有什么样的内心情怀？

　　明确：鄙弃官场，蔑视权贵，向往田园的隐士情怀。

　　第二课时

　　思考：1、陶渊明回家时的心情和回家后的心情怎样？

　　明确：1、"舟遥遥""问征夫""恨晨光"，尤其一个"恨"字，表达出迫切之情， "载欣载奔"，"僮仆欢迎，稚子候门"，可以看出主仆俱迎，妻子同乐的欢心，尤其有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由"有酒盈樽"，家的温馨油然而生，还有什么比天伦之乐更幸福的事呢？

　　二、悟读第3段

　　思考：1、从本段中，可以看出陶渊明哪些生活乐趣呢？

　　明确：悦亲戚之情话--促膝而谈的家庭之乐；

　　乐琴书以消忧--弹琴消忧的怡然之乐；

　　告余春及，有事西畴--与乡邻交往的人际和睦之乐；

　　窈窕寻壑，崎岖经丘--巾车孤舟的游玩之乐。

　　2、归纳总结：在道家的思想中士大夫一个重要的观点，要找到快乐，就是亲近自然，回归自然生活。陶渊明是中国士大夫中第一个劳动实践者，他用自己的亲身体验，让我们体悟到躬耕田园，诗酒琴书的隐士之乐。

（四）、悟读第4段 ，正确理解"聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑"？这两句？