《归去来兮辞并序》教学设计

【预习提纲】

1、 结合已学过的《归园田居》及背景介绍了解陶渊明的生平及"辞"的特点。

2、 初读小序，用一句话概括主要信息：陶渊明因 而做官，但因 辞官，他的生活虽 但他活得 。

3、 标注字音，至少读文章两遍，结合注释，能够说出每个句子的意思，批注重点文言知识，圈出不理解的词句，用简洁的词语概括本文的叙事线索。

第一课时

一、【学习目标】

1、在预习的基础上，借助注释、工具书，联系已有知识经验、上下文语境，能够说出小序每个句子的意思，在此过程中，积累（足以、资、术、靡、以、生生、去、脱然、有怀、见、何则、矫厉、宵、人事、稔、寻）等文言知识。

2、能正确流利地朗读课文，要求读准字音和节奏，了解 "辞"的特点，勾画出表现作者回家过程的句子，初步理清文章的写作思路。

二、导入：1、《归园田居》导入

　　2、常言道："学而优则仕" "朝为田舍郎，暮登天子堂"。这是古时读书人的人生理想，但也有人选择了另外的道路，放着县官不做，辞官归田，过起了躬身自耕，饮酒赏菊的隐居生活，他就是陶渊明。

三、 课前复习：

2、 词类活用规律

名词作状语(表示动作、行为的特征、状态,所凭借的器具,处所,方式,趋向,表示时间)

名词作动词[（名+名）（名+代）（所+名）（副+名）（能愿动词+名）（名+介词结构）（名+连词+动词）]

形容词作名词

形容词作动词(名词|副词+形容词)（之|我+名词）

使动（谓语动词具有"使宾语怎么样"的意思）

意动（谓语动词具有"认为(或以为)宾语怎么样"的意思）

3、 特殊句式：判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句