四、检查预习作业（抽查学生口头回答）

　　1、陶渊明的生平、写作背景

五、学生明确能力发展目标

生默读能力发展目标，找出行为动词及行为对象，填出空白部分。

六、活动过程预设

【活动一】1、小组合作学习小序中预习时解决不了的疑难词句，并标注积累重要文言知识。

2、小组提出疑难的字词，解决不了的汇报到黑板上，其他组解答。

3、 看黑板，能解答黑板疑问的，上黑板解答，学生解决不了的教师给予引导帮助

4、 小组长监督，标注重要文言字词。

【活动二】小组交流展示预习2的问题，用一句话概括小序主要信息：陶渊明因

做官，但因 辞官，他的生活虽 但他活得 。

[活动三] 正确流利的朗读课文。

1、结合阅读文章的印象，说说辞的特点。

2、齐读课文，纠正字音，让学生找准文章停顿。

教师针对学生朗读的节奏引导学生小结：本文以四字、六字为主，四字句以二/二顿读， 例如：乃瞻/衡宇，载欣/载奔；

1、 全班齐读课文，再次感受诗歌内容结合所勾画出的表现作者回家过程的句子，初步理清文章的写作思路。（《导与练》"重点突破"1）

　　第一部分：第一段 决意归去：迷途知返，今是昨非

第三部分：第四段 综述情志：乐天安命

七、反思总结：学生结合"能力目标"复习巩固本节课的主要内容。

　　　　　　　　　　第二课时

一、 学习目标：

2、运用翻译"六字法"及翻译时应注意的五种意识准确翻译下列句子：

(2)悟以往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。