2.通过热力环流原理引导学生探讨单圈环流的形成；通过给出客观条件、提出问题、引发学生思考并讨论，探究三圈环流的形成机制及全球气压带与风带的移动。

3.在学生亲自绘制南半球的三圈环流形成过程和南半球气压带与风带的分布过程中，培养学生的逻辑思维与分析对比能力。 二、教学重难点（说明本课题的重点、难点） 教学重点：全球气压带与风带的形成与分布。

　　本节课讲解全球气压带和风带知识，全球的七个气压带和六个风带的形成和分布，以及随着太阳直射点的移动，气压带和风带的季节移动。 　　

五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法） 讲授法 、提问法、演示法、比较法、讨论法