学 科 语文 课 题 15.落花生 课 型 新 授

教学目标 知识能力 学生4个生字，正确选择多音字"空、便、种、应、熟、 散"在本课中的读音，理解15个新词语。 过程方法 初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 情感态度 初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。 教学重点 找重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。 教学难点 使学生初步掌握通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。 教学课时 2课时 教学过程设计 教学内容及问题情境 第一课时（总第 课时）

　　一、实物出示，揭示课题。

　　1.师板书"花生"二字，请学生说说对它的了解。

　　2.师："花生"还有一个名字，叫"落花生"，谁知道这么叫的原因？

　　（它在地上开花，花落以后在地下结果。）

　　3.猜猜：课文会写些什么？

　　请大家听课文的录音。

　　二、自学课文。

　　1.师引：那么课文是不是些了你们所说的内容呢？读读课文就知道了。

　　要求：读后说说课文主要些了什么。

　　2.交流：

　　课文重点记叙了作者一家人品尝花生时的谈论。虽然以"落花生"为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。

　　3.师：课文除了写作者一家人的谈论，还写了和"落花生"有关的哪些事？分别在课文的哪几个自然段？

　　（种花生、收花生、尝花生、谈花生）

　　4.按课后练习1要求，给课文分段。

　　5.检查分段情况，并说说理由。

　　三、学习重点段。

　　1.自由读重点段。

　　2.一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关语句。

　　姐姐：味美

　　哥哥：榨油

　　我 ：便宜

　　3."可贵"是什么意思？父亲认为花生可贵之处是什么？

　　投影片出示：第10自然段。指名读这段话。你是怎样理解父亲的这段话的？

　　①父亲是拿花生与什么进行对比？

　　花 生 桃子、石榴、苹果

　　埋在地里 高挂枝头

　　挖起来才知道 一见就爱慕

　　不好看 鲜红鲜绿

　　②为什么要这样比？这样理解课文对不对？

　　A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

　　B、我们不需要外表美。

　　C、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西者是不好的。

　　③父亲拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是在赞美花生的什么可贵之处？（藏而不露）

　　4.父亲为什么对我们这样说？理解课文第12自然段。

　　喻人：虽然好看 只讲体面

　　可是很有用 对别人没好处

　　5."我"有没有体会到父亲话的深刻含义？（读第13自然段）

　　"有用的人"应该是怎样的人？"体面"是什么意思？什么样的人是"只讲体面而对别人没有好处的人"？

　　6.学了这一段，你懂得了什么道理？

　　四、有感情地朗读重点段。

第二课时（总第 课时）

　　一、复习回顾。

　　1.课文分几段，每段讲什么？哪一段是作者重点写的？我们是怎样学习重点段的？

　　2.你认为什么是花生的最可贵之处？花生的这一特点跟全文的思想内容有什么关系？

　　二、课文主要写谈论花生的好处，为什么还要写第一、第三两段？

　　（因为有花生的收获才能过节，因为父亲来了，才能有父亲语重心长的教诲。第三段是父亲教育我们的结果。）

　　三、学习第1自然段。

　　1.这段主要写什么？

　　2.课文写"落花生"，为什么只用了短短一句？（因为课文主要表达父亲借花生的特点比喻做人，种花生的内容是次要的。）

　　四、学习第3段。

　　1.父亲的话对我的一生为人有影响吗？从哪里可以看出来？（"深深地印在"）

　　联系作者生平介绍：本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。作者曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。"落花生"是他的笔名。为什么他会对"落花生"有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

　　2.作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用"落花生"做题目。

　　（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的"像花生那样"踏踏实实、不求虚荣地做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样，所以用这个题目。）

　　五、朗读全文，谈谈体会。