摆一摆，想一想

　　教学内容：教科书第51页的内容。

　　教学目标

　　1．通过在数位表上摆1、2、3个珠子的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用珠子在数位表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同数。

　　2．通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。

　　3．帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。

　　教学重点：在活动中感悟位值思想。

　　教学难点：在活动中感受有序思考的价值。

　　教学准备：数位板（表）、磁力扣、珠子、记录单等。

　　教学过程

　　一、谈话引入新课

　　教师：今天我们用珠子和数位表上一节有意思的数学课。

　　二、活动探究

　　1．在操作中感受位值思想

　　(1)用1个珠子表示数，初步感受位值思想。

　　教师：请你们用1个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少？你们是怎么知道的？

　　教师：还用这个珠子，你们还能表示别的数吗？表示出来的数是几？你们是怎么知道的？

　　教师：我们刚才用1个珠子表示了1和10这两个数，这1个小珠子怎么能表示两个不同的数呢？

　　教师：看来，把1个珠子摆在不同的数位上表示的意思就不一样。现在我们把表示出来的数记录在这张纸上（呈现右表）。

　　(2)用2个珠子表示数，进一步感受位值思想。

教师：现在老师手里有2个珠子，我用这2个珠子摆一摆，表示一个数（