2018—2019学年高二政治人教版必修四 4.1 世界的物质性 教案
2018—2019学年高二政治人教版必修四 4.1 世界的物质性    教案第1页

    4.1 世界的物质性 教案

班级  高二 科目  政治 上课时间 执教者 课题 世界的物质性 教学

目标 1. 知识目标:

识记物质的含义,理解世界的物质性及辩证唯物主义的物质概念。

2. 能力目标:

通过开展探究活动和结合具体事例的分析,锻炼学生理论联系实际能力,通过辨析实例,说明世界是物质的。

通过学习使学生在学习和生活中学会用客观的眼光看问题,树立马克思主义的辩证唯物主义的科学的物质观,批判上帝或神灵创世说的荒谬性 教学

重难点  重点:世界的本质是物质

难点:1.物质的概念 2.人类社会的物质性 教学过程    一、导入新课:(2分钟)

  教师:"遂古之初,谁传道之?上下未形,何由考之?冥昭瞢闇,谁能极之?冯翼惟像,何以识之?明明闇闇,惟时何为?阴阳三合,何本何化?......《天问》已经成为千古绝唱,它既道出了屈原对天,对地,对自然,对社会的追问,也引发了人们对世界的上下求索。世界从哪里来?世界的本质是什么?从今天开始就让我们一起带着对世界的追问和思考去寻找《天问》的答案。这一节课我们先来探究一下世界的本质。

  二、 讲授新课:

(一)自然界的物质性(板书)(10分)

  首先有请某某同学给我们展示--关于地球起源的传说。

  学生展示(略)

  教师:圣经上也说了,上帝第一天造出了白天和黑夜,第二天造出了空气和水,第三天造出了各种各样的植物,第四天造出了日月星辰,第五天造出了水中的各种动物,第六天造出了地上的各种生物和人。天地万物都造齐了,第七天就被定为星期日。

教师:展示一组图片,内容分别为"女娲补天"、"盘古开天辟地"、"上帝创造世界"等,问:天地万物是上帝创造的吗?地球及其生命究竟如何产生的?

学生小结1:自然界是按照固有的规律形成发展的,是不以人的意志为转移的。

教师:刚才我们是从自然界的产生来看(板书),说它是物质的,但是自然界的发展过程中,有了人类后,出现了许多自然界原本没有的东西,那自然界还是客观的么?请同学们分小组讨论两分钟,并举例说明。

学生回答(略)

(二)人类社会的物质性(15分)

  播放视频《人类起源的进程》并讨论人类社会的产生。

  教师:正如视频中播放的那样,人类不是从来就有的,人类从一个细胞开始,本身就是自然界的一部分,这个世界上先有物质然后才有人类,人类是物质世界长期发展的产物。那么在这个演化过程中什么起到了决定性的作用呢?是意识吗?

  学生:正是因为有了劳动,才有了手脚分工,才产生了语言和意识,才形成了人与人的关系,并形成了人类社会。在劳动的过程中无论劳动对象,劳动者,还是劳动工具都是物质的。所以我们说,从人来社会的产生来看,它是物质世界长期发展的产物。

  教师:是的,劳动在从猿猴到人类的进化中起到关键性的作用。那么我们的人类社会既然已经产生,人类社会有那几方面组成呢?

  教师:是的,地理因素不难理解,包括了土地、气候等,都是客观存在的,不以人的意识为转移;而人口因素就是指一定时期内一个地方的人口素质、人口数量、人口比例等都是基本不变的,也是客观存在的。在这里需要详细解说的应该是生产方式。大家看到专家点评。通过高一的学习,我们已知道生产方式包括了生产力和生产关系。先说生产力,人们能不能随意选择生产力呢?不能,就如古代的私塾课堂里不可能出现我们现在所使用的多媒体方式。再说生产关系,包括所有制关系,劳动者地位关系和分配关系,这些都是物质关系,是客观的。比如说我国实行的是生产资料公有制,所有制结构是公有制为主体,多种所有制经济共同发展,这都是由我国国情所决定。而国情是客观的,所以生产关系都是物质关系。总之,生产方式和地理环境,人口因素共同构成了客观的物质体系--人类社会。

教师点评:从人类的发展来看,人类社会要遵循从低级到高级逐步发展的规律,也是客观的。所以,我们分别从人类的产生、存在已经发展证明了人类社会也具有物质性。

  过渡:在我们的世界中除了自然界和人类社会还包括什么呢?它又是从何而来呢?

  学生回答(略)

(三)人的意识的物质性(5分)

(三)"物质"的概念(10分)

  教师:经过刚才的学习,我们知道了自然界是物质的,人类社会的产生、发展及其构成要素,也具有客观的物质性,人的意识一开始就是社会的产物,它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。由此得出整个世界是一个客观存在的物质世界,世界的真正统一性在于它的物质性。既然世界具有物质性,那么到底什么是物质呢?是不是我们教室里的桌椅就是我们哲学中所讲的"物质"呢?下面我们进行今天的最后一个活动,探究什么是哲学中的"物质"。

1、你是否同意把水、火、元气等作为世界的本原?并说明理由。

2、在自然界中,既有姿态万千的山川湖海,也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象,如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看,这些事物有什么共性呢?

学生回答辩证唯物主义中物质的具体概念,即物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。

  教师:很好,我们来具体看一下这个概念,"不依赖于人的意识"说明物质有客观实在性,无论人们是否感受到,它都是客观存在的,不以人意志为转移。而"能为人的意识所反映"则说明物质是可知的。那么我们哲学上说的物质与自然科学领域所讲到的"物质"意义一样么?

  学生:不一样......

  教师:是的,我们哲学上讲的物质是抽象出来的共性,不是只具体的某一具体形态。希望同学们能分辨清楚,同时也养成一种哲学眼光,善于从万事万物的具体形态中抽丝剥茧,归纳出最本质最一般的共性,这也是我们学习生活中需要养成的好习惯。

【课堂小结】(3分)

  今天我们共同学习了物质的概念以及世界的物质性的三方面,从而得出我们的世界是物质的,是客观存在的,不以人的意识为转移。

【板书设计】

     4.1世界的物质性

一、世界的物质性

1、自然界的物质性

2、人类社会的物质性

3、人的意识的物质性

二、物质的含义