《方程的意义》教学设计

教材分析

　　学生初步接触了一点代数知识（如用字母表示定律，用符号表示数），是在学生学习了用字母表示数以后基础上进行学习。应用方程是解决问题的基础，有关的几个概念，教材只作描述不下定义。在教学设计中仍然把理念作为教学的重点，理解方程的意义，判断"等式"和"方程"知道方程是一个"含有未知数的等式"，才有可能明确所谓解方程。 学情分析 我所教的这个班级有学生四十一个学生，班额比较大，学生不够活泼，学习积极性不是很高，学生数学基础还好。方程对学生来说还是比较陌生的，在他们头脑中还没有过方程这样的表象，所以授新课就要从学生原有的基础开始，因为在前面学习用字母表示数的这部分内容时，有了基础，我想在学习简易方程应该没什么大的问题。

教学目标

1、使学生初步理解和辨析"等式""不等式"的意义。

2、会按要求用方程表示出数量关系，

3、培养学生的观察、比较、分析能力。

教学重点和难点 　

用字母表示常见的数量关系，会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。

教学过程