人教版(新)五年级数学上册《方程的意义》教学设计
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 《方程的意义》教学设计

教学内容:新人教版五年级上册第五单元第62-63页

教学目标:

1.在具体情境中初步理解等式和方程的意义,会判断一个式子是否是方程,理解并会表述等式和方程的关系;会用方程表示简单的数量关系。

2.经历从生活情景到方程模型的建构过程,感受方程思想的核心之一,即建模。

3.培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。体验数学活动探索的乐趣,积累活动经验。

教学重点:

准确从生活情景中提炼方程模型,然后用含有未知数的等式来表达,理解方程的意义。

教学难点:理解方程的意义,体会等式与方程的关系。

教学准备:课件,天平,算式卡片。

教学过程:

一. 旧知铺垫:

用字母表示数

1.五一班有学生50人,五二班比五一班多X人,五二班有___人。

2.学校去年植树x棵,今年植树的棵树是去年的6倍,今年植树_____棵。

二、情景呈现,抽象模型

1.认识天平

关于天平.你们都了解些什么?

组织学生小组讨论,然后在班上交流。

使学生明确:天平可以称物体的质量;当天平两边物体的质量相等时,天平 就会平衡。

2. 认识等式

(1) 课件演示,引出方程

在天平的左盘放上一个20克和一个30克的物体,天平怎么样了?

右盘放上一个50克的砝码,天平怎么样了?(天平平衡了)

师:会不会用一个数学式子来表示天平现在的状况?(20+30=50)