结合学生回答小结：天平的左边是20+30，右边是50。天平是平衡的，说明左右两边是相等的，可以用"＝"连起来。

强调：像这样表示左右两边相等的式子叫等式。

继续看天平。提问：你能用一个等式表示出来吗？

结合学生回答，教师随机板书。20+x=100

3.认识不等式

谈话：继续看大屏幕。我们把天平左边的物体换成空水杯。看，天平怎样了？

说明了什么？（空杯子的质量是100克。）

课件演示：水杯加满水，这时天平怎样了？（天平倾斜了，左低右高）

提问：那你能用一个式子表示出此时天平两边的关系吗？（100+x>100）

要使天平平衡，怎么办？（要增加砝码）

谈话：看来，100克轻了。我们加100克试试吧？

课件演示：结合学生回答板书100+x>200 100+x<300

提问：100+x<300，100+x>200是等式吗？为什么？

小结：像这样的式子叫不等式。

三、 借助素材，总结概念

1.课件演示：将一个100克砝码换成50克，使天平平衡。怎样用式子表示？

（板书100+x=250）

2.分类

（1）提问：观察黑板上的这些式子，根据它们的特点，你能把它们分分类 吗？学生动手操作。

（2）学生交流分法，教师巡视，收集分法。

（3）组间交流。

谈话：哪位同学愿意把你们组的分法和想法分享给大家？

预设：不等式一类，等式一类

学生一边说教师课件演示。

提问：还有不同的分法吗？

预设：不含未知数的式子一类，含有未知数的式子一类

3.揭示概念

把等式继续分类