实验小学教学案

课题 　方程的意义 课时 1课时 主备教师

审核 徐红波

王玉清 教学

目标 1. 初步理解方程的意义，会判断一个式子是不是方程。

2. 明确方程的概念。

3. 培养学生认真观察、积极思考的学习态度，增强学生的合作意识。 重点

难点 理解和掌握方程的意义。

掌握判断方程的方法。 教（学）具准备 　　多媒体 学情

分析 本节课是解简易方程的第一课时，是在学生学习了四则运算及四则运算各部分间的关系和学生已具有的初步的代数知识的基础上进行教学。而今天学习的内容又为后面学习解方程应用题作准备。 教

学

过

程

　　 　　一、创设情境，明确目标：

　　1．导入：1.（出示天平）同学们，认识吗？对，它是天平。大家对天平有哪些了解呢？

　　同学们自由交流：天平由天平秤与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。

2.其实，在天平中蕴含着有关数学方面的知识，同学们想知道吗？让我们一起走进天平的世界来学习

　.明确本节课的学习任务。

二、自主学习，合作探究：

　　1. 自学方程的意义，初步感知新知。（课件出示教材第62页情境图）

　　（1）理解教材第62页每幅图及对应的式子的含义。

　　（2）标示出你认为重要的内容。

　　（3）思考：方程应该具备哪几个条件？

　　（4）结合你对方程概念的理解，完成教材第61页第10题。

　　1.（1）认真观察主题图，自由交流了解到的信息。

　　（2）用自己喜欢的符号标出重要的内容。

　　（3）自由交流方程应该具备的条件。

　　（4）独立完成，教师巡视检查。

　　 2. 合作学习，加深对方程意义的理解。

　　 （1）组内交流。 在小组内互相说一说：你学到了什么？

　　（2）全班交流。 教师展示学生的完成情况，先把答案相同的进行分类，再把答案最少的一块着手分析。

　　（3）引导学生独立完成教材第66页第1题，集体订正，并加以补充：判断0=5x-15是不是方程。

　　2.（1）交流自己学到的知识。

　　（2）学生之间互相解决展示过程中遇到的问题，加深对方程的意义的理解。

3.认真倾听、理解。

　　三、展示交流，反馈诊断

　　3.引导学生发现并总结。

　　 （1）任何字母都可以作为未知数，而且在一道方程中可以出现2个或2个以上的未知数。

　　 （2）未知数可以出现在等式的两边。

3.认真倾听、理解。

　　四、巩固拓展

1.完成教材第63页第2题。

　　2.完成教材第66页第2、3题。

　　五、达标检测

　　1. 用含有字母的式子表示下面的数量关系:

（1）四年级有x人，三年级比四年级少15人，三年级有（x-15）人。

（2）长方形长30 m，宽x m，面积是（30x）m2。

　　 自主修改