人教版(新) 四上第1课时《沏茶问题》教学设计
人教版(新)  四上第1课时《沏茶问题》教学设计第1页

   烙饼问题

  一、学习目标

  (一)学习内容

  《义务教育教科书数学》(人教版)四年级上册第105页情境图及课后做一做。

  例2创设了小红妈妈烙饼的情境,提出了怎样才能尽快吃上饼的问题。同时呈现了学习过程中学生的想法和问题,反映了学生的认知基础和学习起点;烙饼的图示则凸显了直观优势,有助于学生理解最优的烙饼方法,进一步体会在解决问题中优化思想的应用。

  (二)核心能力

  通过独立思考、小组交流、展示方案、对比优化的过程,培养语言表达和推理能力,通过借助直观演示理解最优的方法,进一步感悟优化思想。

  (三)学习目标

  1.通过对话交流,理解题意,明白烙饼的规则。

  2.经历自主探究,互动交流和方案对比的过程,借助操作理解烙3张饼的最优方法。

  3.通过交流和老师的引导,归纳总结出单数和双数的最优方案。

  (四)学习重点

  探究烙3张饼的最优方案。

  (五)学习难点

  理解最优方案的关键是"让锅里始终都烙2张饼"。

  (六)配套资源

  实施资源:《烙饼问题》名师教学课件、圆片、课时作业。

  二、学习设计

  (一)课前设计

  任务一:准备5张同样大小的圆片,并在圆片的两面分别标上正、反。

  (二)课堂设计

  一、问题导入

揭题:今天这节课我们一起研究和烙饼有关的数学问题。(烙饼问题)