单元（章节）课题 　　第二单元 古代抒情散文 本节课题 　　《归去来兮辞》第二课时 三维目标 　　1、疏通一、二段文意，归纳文言知识

　　2、分析一、二段 提炼的课题 　　疏通 分析 教学重难点 　　1、疏通一、二段文意，归纳文言知识

　　2、分析一、二段 教学手段运用

教学资源选择 PPT、新新学案等 教 学 过 程 环节 学生要解决的问题或任务 教师如何教 学生如何学 新课

导入 诵读课文

回顾旧知 回顾文章思路 学生诵读课文

预习自学 目标

解读 明确本课学习目标 　　出示本课时学习目标 明确本课学习目标 疏通第一、二段 　学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式 　　指导学生在预习的基础上小组讨论，翻译课文，解决重难点字词句，并提出问题，师生共同解决不会翻译的字词句 流畅自如阅读

疏通字句意义

掌握文言知识 合作探究 分析第一段 　　1、在封建社会里，人们要建功立业，要"大济苍生"，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，陶潜此时却不愿为官，那么陶潜辞官归田的原因是什么?请依据文本作答。

　　田园将芜""心为形役""已往不谏，来者可追""迷途未远，今是昨非"。 这里的"心为形役"中的"心"和"役"，显然不能单纯理解为"心意"和"形体"，应该深入理解为"心"是"志趣人格"，"形"是作者"出仕为官"的这种行为。陶渊明和中国传统的读书人一样热爱自己的国家，立志报国，但是官场的争斗、现实的黑暗又是他深恶痛绝的。徘徊犹豫了很久之后，他最终还是决定归隐田园，回归自己的本性，过自由的生活。

2、从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何?请用自己的话作答。

　　(自责、自悔→"田园将芜""心为形役"，自恕、自慰→"已往不谏，来者可追""迷途未远，今是昨非")

　　3.陶潜的这种"心为行役"视入仕为 "迷途"的心情，你能找出他的相关诗句证明吗?

　　4.设问：结合此诗和本段内容，可看出陶潜有什么样的情结?

　　5.小结：鄙弃官场，向往田园的归隐情结。 学生思考讨论

展示交流