牛顿第一定律

　　教学目标

1.学生能正确判断以下三句话的正确与否。(1) 力是维持物体运动的原因。(2) 力是使物体运动的原因。(3) 力是改变物体运动状态的原因。

2.学生能正确观察实验现象并能正确分析原因。

3.学生能正确处理实验过程中出现的一些问题。

4.学生能回忆起力学发展史上的三个重要人物。

5.学生能正确得出实验结论并能进行科学的推论。

6.学生能正确运用实验结论解释实例。

　　教学策略

　　在本节课中为实现教学目标使用的教学策略如下：

1.直觉地推测--导谬。

2.问题定向性策略：提出的问题必须要求学生在记忆中找到和提取与解决方案有关的适当的知识。

3.操作式讨论--怎样动手完成特定的任务：实验式讨论。(实验过程)

4.探索性的讨论--怎样发现原先未知的定律：完型式(填空、问题)式练习结果交流；

5.综合能动性策略：提供情景的初始变量和条件；评估学生提出的解决问题的办法；根据学生不断努力后提出下一轮重复的变量和条件。

6.有步骤地变换因素--选择具有可对比性的水平面来控制变量。

　　活动目的：使学生能正确理解科学探究的实验思路

7.提出假设-科学推理(能够超越感官及现实的界限)-正确结论。

　　教学重点、难点

　　重点：牛顿第一定律探究实验

　　难点：通过学生实验让学生进行科学探究，培养学生勇于质疑、大胆推理的科学意识。

　　教学准备

　　斜面、斜面小车、木板、毛巾、棉布、玻璃、钩码。(八组)

　　教学过程

　　一、引入新课

学生实验(1)：用手推动小车，使其前进一段距离。

　　　　问题(1)小车为什么会运动？(2)为什么会停下来？

　分析根据学生的观察以及直觉的推测导出错误的结论-力是维持物体运动的原因。

　　学生实验(2)：用的推动小车后放手，小车继续运动一段距离后停了下来。

分析：根据学生以前学过的知识得出另一个结论-力是改变物体运动状态的原因。

　　提出问题：物体受到的力与物体运动状态的改变之间有什么关系呢？

　　二、新课展开

科学探究：