第 五 单元 课 题 小数除以整数练习课 总第 个教案

教学内容：教科书第62-63页练习十一第8-16题、思考题。

教学目标：

1. 通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

　 2. 通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。

3. 培养学生解决简单实际问题的能力。

教学重点：进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

教学难点：运用所学知识解决实际问题。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、 知识再现

1．计算53.2÷14，可以按照（ ）除法的计算方法去除，商的小数点要和（ ）的小数点对齐。计算中如果有余数，就在余数后面添（ ）继续除。所以53.2÷14=（ ）。

　　2．计算。

　　A组： 91.2÷24=（ ），9.12÷24=（ ），0.912÷24=（ ）

　　比较发现： 。

B组： 96÷5=（ ），96÷15=（ ），96÷45=（ ）

比较发现： 。

3．根据你刚才发现的规律，试做：

3.25÷8○32.5÷8 28.6÷4○28.6÷20

4．先填一填,再说说理由。

90克=（ ）千克 30平方分米=（ ）平方米

6940毫升=（ ）升 400平方厘米=（ ）平方米

二、基本练习

1.完成第8题。

学生独立计算，集体交流。

2.完成第9题。

　　先让学生通过实例说说"用乘法验算除法"的具体方法，再要求他们各自完成计算并验算。

3.完成第10题。

学生先独立计算，再通过交流和评点了解学生的计算情况，选择典型错误分析原因。

4.完成第11题。

学生独立完成，说说是怎么判断的。

5.完成第12题。

学生独立完成，说说方法。

三、综合练习

1.完成第13、14题。

学生独立完成，集体交流。

　　2.完成第15题。

　　适当帮助学生总结这类连除问题的特点，知道两个除数的先后次序对答案没有影响，但要清楚每一步计算的实际意义。

　　3.完成第16题。

　　可以先让学生各自列式解答，再通过交流帮助他们进一步明确解题思路。

4.思考题。

（1）学生独立思考，然后小组交流。

（2）小组交流时，着重讨论甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数的含义。

（3）集体交流。

四、反思总结

说说你的练习收获？把好方法介绍给大家，把困惑提出来商讨。

五、布置作业

《补充习题》第50、51页。