9、医生的心思

教学目标：

1、认识"德、络、绎、审、掬"等11个生字，积累"络绎不绝、审视、笑容可掬"等词语。

2、能正确、流畅地朗读课文。在语境中理解"络绎不绝"、"审视"、"笑容可掬"等词义。

3、通过读文，了解医生的有关情况，了解医生的心思，感受医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。并能借助板书的提示用2－3句句子向大家介绍。

教学重点与难点：

1、能联系课文前后的内容，真正明白医生的心思。

2、从理解医生的心思中感受其医德高尚。

教学准备：媒体、卡纸等

教学过程：

一、直揭课题，引入新课。

1、揭示课题，复习书空" 医"。

师：今天,我们要学习一篇新的课文(出示课题:9医生的心思)。请大家和我一起来写写这个" 医 "字,它是半包围结构的字,医字框,笔顺要注意:先写??再写里面的??这个字念 "矢"，最后写外面的??。

2、正确读题，注意读音

(1)指名读题，随机正音"心思"。

　（预设：你注意了"心思"的"思"念轻声,让我们学着他的样一起读一读。）

(2)齐读课题

3、理解" 心思"

(1) " 心思"是什么意思呢?谁能换个词语说一说。

(2)指名回答。（对了,就是--想法,念头）

4、引入课文

师：读了课题，我猜小朋友们一定有很多的疑惑吧？（生质疑）

（预设：医生是谁？医生的心思究竟是什么？）

二、学习第1小节，初步了解医生的有关情况

1、反馈预习，整体了解课文内容。

师:昨天,我们回家已经预习了课文,整体了解了课文,那么这位医生是谁?

(1)指名回答,出示： 威廉· 格里辛格（这个医生的名字就是--齐读）

(2)了解外国人名，指导书写规范。

师：这个名字在书写时和平时有什么不一样? （这个小圆点在书写时占一格。小圆点的前面是人的名,后面则是人的姓,和我们中国人正好相反,所以我们可以简单地称呼他为--格里辛格医生。）

2、拼读生字，朗读课文，交流医生的有关情况。

师：课文的第一小节就向我们概括介绍了这位医生的情况(出示第一小节文字)这小节里有许多生字，我们可要读好它们呀。

（1）请大家轻声读一读第一小节,想一想你对格里辛格医生有了哪些了解?

（2）交流有关格里辛格医生的情况，随机学习字词。

 (句子泛红)他的心思就是--他极不愿意浪费他人宝贵的时间,看病时只想知道那