《两、三位数的加法和减法 练习六》 教案

教学目标

1、本单元在学生已经认识万以内的数，能够熟练地口算两位数加（减）一位数、两位数加（减）整十数，能够笔算两位数加（减）两位数等基础上，教学万以内的加法和减法。

2、主要内容包括：口算两位数加、减两位数，笔算两、三位数的加法和减法，用加、减法解答两步计算的实际问题等。

3、能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。学生掌握了这些口算和笔算，就能满足继续学习乘、除法计算的需要，如果遇到更大的整数加、减计算，可以使用计算器，也可以利用三位数加、减法的经验进行计算。

重、难点

1、两、三位数加法和减法的笔算，直至学生能够快速口算出结果。

2、通过教学提升学生的熟练程度，计算速度。

教学过程

一、先安排口算45+23，这是不进位的加法。

如果学生选择口算，学生中一般会有这样三种算法：

1、40+20=60 5+3=8 60+8=68

2、45+20=65 65+3=68

3、40+20=60 45+20=65 45+23=68

二、再安排口算56-24，这是不退位的减法。

如果学生选择口算，学生中一般会有这样二种算法：

1、50-20=30 6-4=2 30+2=32

2、56-20=36 36-4=32

三、分析每一种算法，找到其特点、优点、缺点，引导学生优化算法。

教学时还要关注各种算法的特点，以及对后续计算学习的影响与作用。一方面应鼓励学生自主探索，尊重多样化的算法；另一方面应分析各种算法的利弊，引导一些学生改变自己的计算习惯，采用更有意义的思路与算法。

教材在随后的"想想做做"里设计了算法引导的习题。第1题（教材第60页）的每一组里有三道题，例如，32+50、82+7、32+57。其中前面两题是连续的，"82"是第1题的得数，是第2题的加数，两题连起来就是32+50+7，这正好是第3题的算法：

32+57→32+50→82+7。

又如，57-30、27-2和57-32为一组题（教材第62页）。连续地口算前两题，也就是口算