课题：6谁的本领大 课时： 课型： 阅读课 教学时间： 教学目标 1、 自主发现识字的方法和积累词语的方法。

2、 学会9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用"觉得"造句。 教学重点、难点 1、识字、写字和分角色朗读是本课的重点 教学准备 1要求学生课前读几遍课文，把会认的生字做成字卡。

2、寻找、积累有关太阳和风的知识或故事。 导学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、木偶片断，揭题设悬 1、教师手持太阳和风的小木偶开始表演故事：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，争来吵去，谁也不服气。小朋友，你说到底谁的本领大呢？想知道结果如何，请读第六课。

2、齐读课题。（板书：谁的本领大。学习生字"本"，强调"领"的读音）

自由交流

齐读课题 引人入胜的木偶小剧讲学生迅速带入特定的童话意境中，拉近了学生与课文的距离。悬念的设置，既引出了研读的课题，又调足了学生的胃口，不读不快。 二、初读课文，整体感知 1、选择自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句自己想办法解决。

2、做摘果子游戏：出示"果子"（字卡）的果树图。请学生摘果子。如果这个小朋友字音读准了，下面的小朋友迅速举起自己的字卡就说明这个果子成熟了，并要求这个小朋友介绍自己的识字方法，好的方法及时推广。

3、把难读的句子或段落读给小组内的小朋友听。如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。

4、再读课文，你都读懂些什么？ 选择自己喜欢的方式读课文

做摘果子游戏

读难读的句子或段落

再读课文 《标准》明确指出：识字、写字是阅读的基础。这里从情趣认字入手，鼓励学生探究发现适合自己的识字方法。引导学生在自主、合作、交流中读通课文，为感悟朗读和拓展阅读提供了可能。 三、分析字形，指导写字 1、拿出自己准备的生字卡，组词读读。

2、与你的生字朋友说说自己的发现（即识记生字的方法）。

3、 把你的发现与大家共享。

4、 自己练习写好生字。 读生字卡组词。

说说自己的发现

共享

练习写生字 重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。俗话说。一个苹果两个人分，各得一半；一个智慧众人分享，会变成多个智慧。通过交流，互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。