教学反思：

课题：谁的本领大 课时：第二课时 课型： 阅读课 教学时间： 教学目标 1、自主发现识字的方法和积累词语的方法。

2、理解由生字组成的词语。会用"觉得"造句。

3、分角色朗读课文。让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。 教学重点、难点 通过朗读、讨论、感受人物鲜明的形象，语言的生动活泼，感悟出新的道理，既是本课的教学重点，也是难点。 教学准备 1要求学生课前读几遍课文，把会认的生字做成字卡。

2、寻找、积累有关太阳和风的知识或故事。 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、复习巩固。 1、 出示生字卡片，开火车认读。

2、 给生字扩词，最好是成语。

3、 同桌分角色练读，指名练读，评价。 开火车认读

扩词

分角色读 及时的巩固所学的知识，帮助学生记忆对今后说话写话有用的词句。 二、朗读讨论，感受角色 1、学习第一次比试。（第一至三自然段）

⑴指读，思考：对这一比赛，太阳和风是怎样看的呢？

⑵交流。（指导朗读风说的"那还不容易"和太阳说的"看我的吧"。体会他们自以为是、盲目轻视别人的态度。）

⑶讨论：在说这话之前，他们会怎么想呢？

⑷可结果呢？老师引读风和太阳不同的做法和结果。

⑸这时，他们各自的心里又会怎么想呢？（太阳洋洋得意，风大为吃惊）

⑹分角色朗读第一至三自然段，把不同的神态、语气表现出来。

指读

交流

讨论

分角色朗读

陶行知先生说过：给孩子一个问题，让他们自己去找答案；给孩子一片空间，让他们自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他们快乐的放飞。怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力；想象后，进一步感受人物形象，体会生动的语言。 2、第二次学习比试。（第四至八自然段）

过渡：第一次比试谁赢了？（太阳）

⑴请小朋友速读第二次比试，事情有何变化？

⑵学生自主研读，交流汇报。

⑶讨论：这时，他们各自心里一定又有新的想法。你说，他们又会想到些什么？

⑷谁能把第二次比试的情景表演出来呢？你是怎么理解的就怎么演，有勇气试试吗？

速读第二次比试

自主研读，交流汇报

讨论

情景表演

不是说"阅读是学生个性化的行为"吗？"么理解的就怎么演"，充分尊重了学生的阅读体会，最大限度保护学生的阅读兴趣。