人教版(新)2016-2017学年三下两位数乘两位数口算乘法
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两位数乘两位数口算乘法

三年级下册第四单元 课题 两位数乘两位数口算乘法 课型 新授课 主备教师 吴彩虹 使用单位、教师 吴彩虹 宋晓丽 教

标 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力 教学

重难点 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算 教具

准备 把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片,注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题。 教 学 过 程 二次备课 一、复习导入

1、听算:

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200  3×200 500×3 1000×6   23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2、指名任选两道题说说口算方法。

3、抢答:

(1) 3个十是( )? 30是( )个十?

(2) 300是( )个百? 60是( )个十?

(3) 9个十是( )? 3个30是( )?

师小结并导入新课。板书:两位数乘两位数口算乘法

二、创设情境,提出问题:

1、出示邮递员送报纸、送信的情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。

(1)同学们从图中发现什么信息?

(2)你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2、分小组讨论交流。

三、合作交流,探究新知:

教学例1

1、根据学生回答,从提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题,可以是与教材上完全相同的问题,也可以是不同的。板书可以如下:

问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?

(1) 你会解决这些问题吗?

(2) 怎么解决?

根据学生回答,师板书:第一个问题算式

300×10 60×10

(3) 说说算式表示的意义。

(4)小组讨论:怎样想出得数?(同桌交流口算方法)

(5) 指名汇报口算方法。

(6)评价:师尽可能把各种方法板书在黑板上,并点评每一种方法,强化学生对口算方法和过程的了解。

(7)小组讨论:比较两种方法,找较简便的口算方法。

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

(1) 学生独立解答。

a.300×30, 60×30分别表示什么?

(2) 汇报口算方法:

b.你怎么口算?

(3) 小组讨论:如何计算两个因数末尾都有0的口算方法?

3、学生回答后教师引导学生小结:两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。

3、出示:42×10  23×30  14×200

(1)请学生思考每个算式的如何算出得数。

(2)展示交流每种方法:可能会出现42×10→42个10→420或42×10→40×10+2×10→420

4、学生回答后教师引导学生小结:口算时只要先把因数中0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。

四、拓展应用

1、第58页做一做。

接力赛:每小队一张题目,每人一题做完后传给下一个同学,做得又对又快的组为冠军。任选一题说说口算过程。

2、开火车口算比赛。第60页 第1题

(得数答错的学生自己编一题再答,若学习有困难的可请其他同学帮助)

3、"摘香蕉"游戏。第60页 第2题

贴出香蕉口算卡片,组织学生进行谁算对卡片上的题,就把香蕉摘下来。

五、课堂小结:

本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?

六、课外实践

找20道口算题,让家长计时:第一次口算用多少时间,错几道题;第二次、第三次 ...... 直到全对为止,并看最快的时间是多少.

教学反思:

可能会有以下几种情况:

a.300×10 因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)

b.300×10 先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000(份)

同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600)

小组讨论:比较例题和刚才的练习,你发现了什么?如何计算两位数乘两位数口算乘法?