第（二 ）单元教学设计

课题 十几减8 主备人 马东芳 教学课时 第二课时 授课时间 审核人 蒋素琴 教学

目标

1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法 教学

重点 初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。

教学

难点 进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

　　　　　　　　　　　　　　　教学流程 补充修改 　一、复习旧知

　1．口算

8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

　2．看卡片，说出( )里应填多少。

　　　9十( )＝16 8十( )＝13

　　　9十( )＝15 8十( )＝17

　3．12-9＝3，说一说想的过程。

二、教学新授

1．出示课本第13页例2图。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。

从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？

学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？

师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？

学生汇报列式：12-8=。

2.探究"十几减8"的计算方法。

（1）师："12-8"，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。

（2）学生在小组内交流自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书。

①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12-8=4。

③把8分成2和6，12-2=10，10-6=4.

我们今天学习的内容就是十几减8的退位减法。（板书课题：十几减8）

3.除了12-8，谁还能说出其他十几减8的算式？

　　指名学生回答，并说出自己是怎样算的。师按顺序板书出所有十几减8的退位减法算式：（11-8，12-8，13-8，14-8，15-8，16-8，17-8）

　　从这些算式中，你发现什么有趣的规律？

　　学生观察、思考、汇报：差比被减数的个位数字多2.

4．方法小结。

　　这几位小朋友的计算方法都很正确，不过我们在计算十几减8时，大家可以首先想到采用"破十法"和"相加算减法"进行计算，当然也可以直接使用自己喜欢的方法计算。小朋友们都记住了吗?

三、巩固练习

　　1．完成P13页的"做一做"第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．完成P13页"做一做"的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?

四、课后小结

　　今天你们学习了什么新知识，谁能跟大家说一说