《积的变化规律》教学设计

一、 教学内容：

　　　人教版新课程标准四年级上册第58页例4"积的变化规律"

二、 教学目标：

　　1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现教学中的规律是一件十分有趣的事情。

　　2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。

　　3、初步获得探索规律一般方法和经验，发展学生的推理能力。

三、 教学重、难点：

　　引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。

四、教学过程：

　　导入：智力快车--"走出屏幕，走进校园"

师："少儿频道有一个节目叫"三星智力快车"最近这个栏目举办了一次"走出屏幕，走进校园"的活动。看！今天智力快车就开来了我班，大家想参加吗？"

　　好了，让我们用"智慧"一起来打开"快乐"的大门吧！

　　口算训练：对密码，来开锁

　　新授：--"规律，我探索我发现"

师：次的活动主题是围绕着"积的变化规律"开展的，活动名称是--规律，我探索我发现！

（出示活动内容）

　　活动一：身体器官共合作，再难规律也发现

探索一：

　　计算下面的这组题，你有什么发现吗？把你的发现写下来。

　　6× 2=（ ）

　　6 ×20=（ ）

　　6 ×200=（ ）

　　1、小组讨论，说说自己的发现

　　2、学生在教师的提示下能说出：20是2的10倍，积120是12的10倍；200是2的100倍，1200是12的100倍。

　　3、学生总结：

一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。

师提问：如果扩大5倍、30倍呢？讨论你的想法！

　　4、全班交流，总结规律

一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大相同的倍数！

　　5、运用规律，练习

　　　12×5=60

　　　12×20=（ ）

　　　14×5=70

　　　14×（ ）=210

探索二：

　　完成下一组题，你又有什么发现？同桌说说你发现的规律！

20×8=（ ）