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集体备课教案

内容 识字3

主备人 复备栏 教材简析：本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押ā韵，便于学生诵读。课文配有图画，可帮助学生从整体上了解公园，展开想象，同时有利于学生将词语与它表达的事物联系起来。

教学目标：

1、学会本课5个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读-看图-活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教学难点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学准备：投影仪。学生准备好水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

教学时间：2课时

　　　　　　　　　第一课时

备课时间： 上课时间：

教学内容：学会本课5生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

教学目标：

1、通过诵读-看图-活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

2、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点：学会本课5个生字，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

教学难点：认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中临帖。有感情地朗读、背诵词串。

　　教学过程：

一、邀请设计，激发兴趣

1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。

2、教学"公园"一词。

3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？

二、图文结合，学词写字。

1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)

2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习"红花"、"流水"时相机教学新笔画"撇折"、"提"、"横撇"，分析"水"、"火"、"山"、"木"、"马"的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。

4、自由识读词语。

三、寓学于玩，巩固识词

1、投影映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)

2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)

四、小结。

五、作业设计：

1、扩词：水（ ）、（ ）、（ ）

火（ ）、（ ）、（ ）

山（ ）、（ ）、（ ）

木（ ）、（ ）、（ ）

马（ ）、（ ）、（ ）

2、画出不是一类的词。

穿衣 起床 吃饭 太阳

苹果 香蕉 橘子 小刀

第二课时

备课时间： 上课时间：

教学内容：识读词语，读、背词串。

教学目标：

1、通过诵读-看图-活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

2、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点：有感情地朗读、背诵词串。

教学难点：把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，有感情地朗读、背诵词串。

教学过程：

一、词语排序，分类布景

1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。

2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。

3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。

4、学生分组边读边讨论。

5、交流讨论结果并说明理由。

二、动画欣赏，学字写字

1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。

2、欣赏本课的动画片。

3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示"水、火、山、木、马"五个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？

4、指导写字。

投影演示生字笔顺-学生描红-小组讨论每个生字在田字格中的位置-集体交流-自我或相互评字。

过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？

三、指导朗读，背诵词串

1、边欣赏动画片，边听韵文范读。

2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)

3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。

4、指名到前台试背、表演。

5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

四、更换补充，自编韵文

1、小朋友，你知道公园里还有什么？

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

3、学生小组合作替换、继写韵文。

4、集体交流小组的合作成果。

作业设计：

1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。

2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

板书设计：

　　　　　　　　　　　识字3

　　　　　　　　　水 火 山

　　　　　　　　　木 马

教学反思：