涛雒镇中心小学四 年级 语文 学科集体备课

上课时间： 月 日

主备人 上课教师 教师随记 　　　　　　　　　　　　　《中彩那天》

　教学目标：

　　1.指导学生运用已有的识字方法，认识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

　　4.指导学生理解课文内容，学习"父亲"诚实、守信的优秀品质，初步渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。

　重点难点：

　　1.教学重点：指导学生理解"父亲"从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过;体会课文中"母亲"说的话的含义。

　　2.教学难点：指导学生理解"父亲"面临的道德难题。

　　课时安排：2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣。

　　2、体谅中奖者心情如何?

　　3、师板书课题"中彩那天"，指导"中"字读音。

　　4、齐读课题。

　　5、理解课题。

　　二、检查预习，顺情引导

　　1.学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

　　2.指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习生字、词语。

　　思考：课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。

　　中彩那天，(_______________________________)。

　　三、创设情境，启发疑问

　　1.创设情境：假如我有一辆汽车 我会 。

　　2.启发疑问：再读课文，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

　　预设学生可能提出的问题：

　　(1)中彩以后， "我"和父亲的心情一样吗?

　　(2)父亲为什么会有这样的心情?

　　(3)为什么库伯派人把车开走后，父亲反而"显得特别高兴"?

　　学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。(表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。)(此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。)

　　3.引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。

　　预设学生提出的问题：找出可以让父亲把车留下来的理由，作个记号。

　　四、渗透学法，边读边想

　　用多读多想的读书方法，初步理解"父亲"面临的"难题"，为深入理解课文做好铺垫。

　　1.学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题："'父亲'到底面临怎样的难题?"

　　2.针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

　　3.学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解"父亲"面临的难题。

　　4.学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

　　5.用"因为......也许我可以......""就算......我也不能......""那是因为......"来说"父亲"面临的难题。

　　五、课堂小结：

　　通过初步阅读课文，使我们了解了父亲的为人，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品这一历程的。