年级 四 科目 语文 时间 2014 年 10 月 20 日 姓名：郝友军 总序号

课 题 22、 跨越海峡的生命桥 课型 新授 课时 2 三

维

目

标 知识与能力 认识8个生字，会写12个生字，正确读写词语。 过程与方法 朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质 情感态度与价值观 感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学

重点

难点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会"跨越海峡生命桥"的含义

教具 生字卡片，学生课前掌握的资料。 预习性作业 预习课文，自读课文，注意生字词的读音，能用自己的话和课文中的字词句复述课文的故事

教学过程设计 研讨与拓展 （第一课时）

一、导入新课。

　　《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？

二、引导学生读课文。

1、 小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因？有人说"看文如看山"，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。

2、 师：读出新的发现了吗？你从哪里看出来的？读一读

3、 我们可以想象一下，又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响......但是，这个青年人--

4、 我们来看看李博士这一天的工作，你想到了什么？

三、课堂小结。

　　是啊，这些人就在小钱的身边，时时刻刻给予小钱关心、爱护和支持，他们是怎样做怎么说的呢？课文中并没有具体描写。怎么办？

我们可以重点想象两个时间里人们对小钱的关心。这两个时间是很特殊的，一个是当小钱知道自己患了白血病的时候，另一个是骨髓移植这一天，我们可以想象一下在这两个日子里，小钱身边的亲人、朋友以及医护人员是怎样想小钱传达他们的爱心的。并把他写下来。 讨论、交流自主学习情况。有疑问的可先在组内交流解决，最后归纳出小组问题准备全班交流。