《ATP的主要来源--细胞呼吸》教学设计

　　细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解。课堂上教师要引导学生积极思考探索，提出并解决疑惑，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握本节课所揭示的细胞呼吸的本质，使知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。

一．教材分析

1．教材内容的特点

《ATP的主要来源-细胞呼吸》是第五章的重点内容之一，本课时为探究酵母菌细胞呼吸的方式和有氧呼吸的过程，学好本节内容，便于学生加深领会该细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应和利用分不开的。

2.教学目标

2.1知识目标：

①进行酵母菌细胞呼吸方式的探究

②说出线粒体的结构和功能

③掌握有氧呼吸的过程

2.2技能目标：

①通过探究酵母菌细胞的呼吸方式，让学生学会实验探究的方法，

②通过资料和图片阅读，思考讨论，问题探究等活动，培养提取信息和分析信息的能力。

2.3情感、态度与价值观：

①通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点。

②通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。

3、教学重难点

1.重点：有氧呼吸概念、过程

2.难点：有氧呼吸概念、过程

解决方法：通过动态的课件展示，阐明有氧呼吸的过程及原理。

2．教学内容的组织学习安排

在教学中，根据教学内容的需要的教学实际情况的需要，按照"提出问题-作出假设-设计方案-实验验证-分析讨论-得出结论"的探究模式进行实验，利用学生原有的知识结构，精心创设问题情境，采用了探究实验，引导学生观察并分析实验现象，大胆的提出实验假设，保持强烈的探究科学的激情和兴趣，对比分析，讨论等方法组织教学，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位。

三、教学方法:

1、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽像为具体，增强