《沁园春 长沙》导学案

第一课时

学习目标：

1．了解作者相关知识，学习词的有关知识，通读全文，掌握字词。

2. 学习古典诗词"情景交融"艺术手法，赏析其妙用和艺术效果。

3品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。

【预习案】

◆教材助读

1．文学常识

词,又称长短句。词最初称为"曲词"或"曲子词",是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为"诗余"。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫"填词",即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文"沁园春"是词牌名,"长沙"是题目。

2．背景探寻

　　这首词作于1925年，毛泽东时年32岁，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部--韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所的工作，途经长沙，重游橘子洲。站在橘子洲头，面对如画的秋色，展望大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮澎湃，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。

3．给下列加点的字注音。

百舸（ ）争流 怅廖廓（ ）

携（ ）来 峥嵘（ ）岁月稠 挥斥方遒（ ） 浪遏（ ）飞舟

4．、辨析下列词语

①面对同伴的一次次冷嘲热讽，他再也（遏制 遏止）不住内心的愤怒，大声叫嚷起来。

思考："遏制 "和" 遏止"怎样区别？

②广大青少年朋友一定不要凭一时的哥们（义气 意气）犯下令自己终身后悔的错误。

思考："义气"和" 意气"怎样区别？

5. 整体感知

①.诗词诵读中的停顿和重音对准确、清晰地表意有重要作用，试用"／"标出句中停顿的地方，用"﹒"标出朗读中重读的地方。

②.这首词描绘了几幅画面？各概括了哪些内容（根据内容给各幅画加个小标题）？这一组典型的画面塑造了词人什么样的形象？

③.圈点勾画，找出能显示本词写作思路的词语。

我的疑问： 请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

【探究案】

◆ 学始于疑

1. 上片提出"谁主沉浮"这一问题，下片是怎样回答的？

2. "曾记否，到中流击水，浪遏飞舟"有何深意？

3. 词人写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的"悲秋"情调，为什么？

4. 词人借助这首词表达了怎样的思想感情？

*请同学用5分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习案的内容开始下面的探究学习。

探究一 文本理解

在一读课文的基础上完成下列问题：

1.上下两片中都有一个字统领主要内容，分别是哪个字？各统领到哪里？