《雷雨》教案
教学目标
(一)领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
(二)了解戏剧作品的特点。
(三)认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史,从而认清半殖民地半封建社会 的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
教学构想:以《雷雨》为教学对象,通过表演课本剧来激发学生的学习兴趣,创设愉悦的课堂情境。从语言表象揣摩戏剧冲突和情节展开,从语言要素揣摩人物的真实思想,从语言差异揣摩人物的性格特征。让学生陶醉在戏剧艺术的神奇境界中。
课前准备:指导学生分组编排课本剧《雷雨》第二幕第一场[客厅相遇]
课堂过程:
师:同学们在初中学习了高尔基的《海燕》,海燕呼喊暴风雨,让暴风雨冲刷出一个新世界。二十年代在周公馆也发生了一场雷电交加的疾风暴雨,他毁灭了周鲁两家,直至死的死,疯的疯,痴呆的痴呆,出走的出走,这场暴风雨预示了什麽?这节课我们一起学习蜚声剧苑,驰名中外的曹禺力作《雷雨》中的第二幕第一场[客厅相遇]。
师:话剧主要通过对话来展示矛盾冲突,推动剧情发展,塑造人物性格。同学们在观看课本剧的过程中,要注意人物对话的音质、音长、音高、语调是否符合人物性格和情境,作好评点准备。
(同学们表演课本剧"客厅相遇")
生:(掌声)
师:同学们的表演是成功的,但任何事物也很难十全十美。请同学们进行评点。
生:(热烈地讨论)
戏剧语言必须富有表情性,才能更好地展现人物性格。当周朴园吩咐鲁侍萍"先下去"时,鲁侍萍望着周朴园泪要涌出,问了一句"老爷,没事了"这简单话语极细微的动作正好表现了鲁侍萍愤恨、失望的心情。从语调到表情表演有点和当时情境不谐调。