谈创造性思维 教案

第一课时

教学目标：

1．理清"事物的正确答案不止一个"的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

2．掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

3．培养学生不满足于一个答案，不放弃探索的精神。

重点难点：

重点：理清"事物的正确答案不止一个"的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

难点：掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

教具准备：

自主学习、共同探究、练讲结合

一、导入新课

　　由苏轼《题西林壁》导入：（学生集体背诵《题西林壁》

"横看成岭侧成峰，远近高低各不同。"说明什么？（学生讨论交流 ）

（说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。）

由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。（板书）

二、整体感知

　　1．了解文体（教师简介）

　　本文是一篇议论文。议论就是对人或事物、社会现象、问题等表明自己的立场、意见、观点。

　　议论文以议论为主要表达方式。

（强调：在了解文中作者的观点、立场之前，首先要了解议论的话题。）

　　2．正音辨形

　　让学生提出不认识的字，不理解的字、词，板书在黑板上，然后让其他学生来注音和说说字、词的意思。如果有学生不会的教师再作讲解。如：

　　恭喜 根深蒂固 孜孜不倦

　　汲取 渊博 锲而不舍

　　3．明确话题：

　　浏览1-3段，思考：文章开篇，从作者分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式？这种思维模式有什么弊端？作者倡导哪一种思维方式？

　　（学法指导一 ：注意文中的关键词"模式"和"方式"的不同，以理解文段的主要意思）

　　（学生讨论交流发言）

明确：否定"正确答案只有一个的思维模式"；在这种思维模式影响下如果找到