29.掌声

教学目标：

　　　1、学会本课10个生字及认识11个字，理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人， 也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：

　　　引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学用具：多媒体课件

教学课时：两课时

教学过程：

第二课时

课时目标：感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学过程：

　　一、创设情境、达成共识

　　　1、师生互动，初步体会掌声中的涵义。

　　　　★同学们，今天我们班请来了许多老师，对于他们的到来，你们会怎么表示呢？（生：鼓掌。）

　　　　你们的掌声代表什么？（生：欢迎，感谢......）

　　　 ★对于学生的欢迎，我们的老师会怎么表示呢？（老师们：鼓掌。）

　　　　同学们，老师们的掌声又代表什么呢？（生：鼓励，感谢......）

　　　2、是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课我们就继续学习《掌声》这一课。板书课题，齐读课题。

3、复习旧知。

（1）上节课学习的生词大家还记得吗？老师把它们放在了句子里面，你们还能认出来吗？出示句子指名读（掌声）、齐读（掌声）。

（2）从这句话中，你们知道从前的英子是什么样的吗？（"忧郁"真会抓重点词）(板书：忧郁)

　　二、紧抓"变化"，感受情感变化

　　　　(一)了解过去，感受小英的自卑。

　　　1、课文有一个自然段重点描写了英子的忧郁，快打开书本117面找找看。（指名读）

　 "她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。"

2、从哪些词语，你看出了英子的忧郁？（抓关键词体会人物内心是一种很好的学习方法）

　　　 3、英子为什么要这样呢？

"因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。"

　　　4、总结：是呀，身体的残疾使英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐，她总是觉得自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的-------（自卑）（板书：自卑）。

看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把