教师集体备课教案

主备教师 xxx 小组教师 xxx xxx 上课教师 科 目 数学 年级 六年级 上课时间 20 年 月 日（星期 ） 累计课时 总第 课时 课题 圆的认识 教学目标：

1、 使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。

2、 掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。

3、 通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。 教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学难点：理解直径和半径的关系。 教学方法及措施：观察法发现、操作归纳法。 教学过程： 修订、增减 　　一、复习。

　　1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？

长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形

示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）

　　举例：生活中有哪些圆形的物体？

　　二、认识圆的特征。

　　1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。

　　2、动手折一折。

　　（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）

　　（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。

　　3、认识直径和半径。

　　 （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？

　　 （2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）

　　 （3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。

　　4、讨论：

　　（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？

　　（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？

　　（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。

　　 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

　　5、直径与半径的关系。

　　（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。

　　得出结论：在同一个圆里，

　　6、巩固练习：课本58"做一做"的第1-4题。

　　三、学习画圆。

　　1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。

　　2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。

　　四、巩固练习。

　　1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。

　　2、判断，并说为什么。

　　（1）半径的长短决定圆的大小。 （ ）

　　（2）圆心决定圆的位置。 （ ）

　　（3）直径是半径的2倍。 （ ）

　　（4）圆的半径都相等。 （ ）

　　3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？

　　五、布置作业。

教科书P60第1-4题。

　　六、板书设计： 圆的认识

　　 圆心 O 圆心决定圆的位置 半径决定远的大小

　　 半径 r 半径有无数条，它们的长度都相等

　　 在同圆或等圆内 d=2r或r=d

　　 直径d 直径有无数条，它们的长度都相等