教学设计

第5课 明清之际的进步思潮

从容说课

400年前的明中后期，正是世界资本主义在欧洲蓬勃兴起，中国资本主义才刚刚开始萌芽之际。在一个社会形态向另一个社会形态的过渡时期，新旧思想往往在个别敏感的知识分子身上表现出来。敏感的中国知识分子，或可称上思想家的知识分子，以超越的眼光洞烛世界，以批判的精神理解传统，以超前的意识建立自己的思想体系，以独立的禀赋审视个人的品格，叛逆和狂狷绝非一种标榜！要知道，有着两千多年封建史的中国，反封建是何等之难？李贽是先觉者，黄宗羲、顾炎武、王夫之紧随其后，形成了一支反封建的先锋队。

这支先锋队为什么要反封建？怎么反封建？在当时社会上造成了怎样的影响？为什么没有成为时代的主流思想？它对后世影响如何？这些都是在本课内容中要探求的。

本课原始资料较多，一些概念也需要理解，教师在教学中可根据学习情况灵活处理。

教学重点 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。

教学难点 明清进步思想主张形成的原因以及对进步思想的评价。

教具准备 1.多媒体及课件。

2.有关李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的图片和文字材料。

课时安排 1课时

三维目标

一、知识与能力

1.熟悉李贽的"异端思想"，掌握黄宗羲、顾炎武、王夫之进步的思想主张。

2.分析李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之进步思想形成的原因，对明末清初这些思想家的思想进行简要评价。

3.通过指导学生阅读教材中的文献资料，培养学生对其中反映的观点进行正确分析并作出正确阐释的能力。

二、过程与方法

1.利用电教手段（投影、多媒体），为学生提供直观材料，学会用史论结合的方法学习历史。

2.设疑讨论，引导学生在疑问中探究，在讨论中完善。

三、情感态度与价值观

1.合作学习、独立思考都是良好的学习品质。