11-20以内的写数和数的组成

教学内容 教材例题和想想做做 教学目标 1. 通过动手操作，经历认识11-20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11-20各数。

2. 认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。

3. 培养学生良好的书写习惯。 教学重、难点 重点：能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。

难点：理解"一"和"十"之间的关系。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、揭示课题，认定目标。

1. 拍手数数。从1数到20，从20数到1。　

2. 数一数小棒的根数。

3. 说一说。

4. 揭示课题，明确学习目的。

二、自主学习，建构模型。

1. 学习11-20各数的组成。

（1）1捆零1根。

数一数，一共有几根小棒？

说一说，有几捆？另外还有几根？

让学生说说11的组成。

（2）1捆零2根。

说一说一共有几根小棒？你是怎么数的？

12的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。

（3）1捆零3根

一共有几根小棒，你是怎么知道的？

（4）用同样的方法学习14-19。

（5）数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？（和旁边的小朋友说说）。

2. 教学数位表。

（1）出示数位表。

认识个位和十位，知道有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。

（2）说说13里面有几个十，几个一。

14里面有几个十，几个一？

同桌互相说说15、16里面各有几个十、几个一？

讨论：20怎么写？

三、组织练习，完善认知。

1. 基础练习，完成第1题。

（1）看着算珠图，先读出数。

（2）说说这个数的组成。

（3）学生进行填写。

2. 基础练习，完成第2题。

（1）让学生上黑板示范，其他学生在书上完成。

（2）集体订正，将这些数字读出来。3. 针对练习，完成第3题。

（1）先说说这些数的组成。

（2）再找学生到前面拨算珠。

（3）让学生在书上画出来。

（4）集体订正。

四、当堂检测，评价反思。

完成《一课一练》的1、2。 【版块一】

1. 出示小黑板：数一数下面的小棒有多少根？（图略）

（1）一根一根数。

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

2. 下面每一堆有几个十？几个一？（图略）

一捆加一根　 一捆加三根　 2捆

3. 我们已经初步认识了11-20各数，能数和读11-20各数，知道一个十和几个一合起来就是十几。我们不但要会数、会读，还要会写。今天这节课我们就要学习11-20各数的写法。

【版块二】

1. 教师出示小棒，让学生读出来。

师问：这里有几捆小棒？几根小棒？

连起来，有几捆零几根小棒？

11里面有几个1捆？几个1根？

我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？

教师在11的后面再添上1根小棒。

问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？

教师接着在后面再加上1根小棒。

问：这是多少？几捆零几根？13的里面有几个十几个一？再加上1根小棒。

谁来直接读出这个数？

谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？

15里面有几个十几个一？16里面有几个十几个一？17里面有几个十几个一？18里面有几个十几个一？19里面有几个十几个一？

2. 师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。

问：13里面有几个十，几个一？

有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。

问：14里面有几个十，几个一？

有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。

想：15应该怎么写？为什么？16可以怎么写？

【版块三】

1. 先让学生说一说计数器上每个数位上的珠子表示的意义，再比照着计数器上的珠子写数、填空。

2. 学生完成后提问，如果要请你拨出18这个数，你打算怎么拨珠子？20这个数上的个位上要不要拨珠子，为什么？

【版块四】

这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。