部编版九年级上册语文精品《第20课:创造宣言》教案教学设计
部编版九年级上册语文精品《第20课:创造宣言》教案教学设计第1页

  20* 创造宣言

  

  

  一、情景导入 生成问题

  请同学们说说什么是创造。再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对"创造"的理解。(学生纷纷回答)

  那么生活在上个世纪的一位伟大的教育家,又是怎样理解"创造"的呢?对于"创造",他又有着怎样精妙的话语呢?今天,让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。

   二、自我研学 生成新知

  步骤一 知识梳理 夯实基础

  1.文学常识

  (1)作者简介

  陶行知(1891-1946),安徽歙县人,教育家。主要教育思想是"生活教育",主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。

  (2)背景链接

  陶行知早年留学美国,归国后,他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以"生活即教育""教学做合一""社会即学校"为中心的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑,他是为世界所知晓的中国教育家。

  2.生难字词

  (1)字音

   彝(yí) 遁(dùn) 钝(dùn) 曾参(zēng shēn)

  懦(nuò) 玄奘(zàng) 创造(chuàng)

  (2)词义

  【自暴自弃】自己甘心落后,不求上进。暴,糟蹋。

  【画龙点睛】比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。

  【走投无路】无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。