20 创造宣言 配套教案

教学目标：

知识与技能目标

　　1．了解演讲辞的文体特点。

　　2．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。

　　3．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。

过程与方法目标

　　1．通过学生自主合作学习，培养学生分析问题解决问题的能力。

　　2．自主学习和小组合作相结合。

情感、态度与价值观目标

　　1．树立创造意识，培养敢于创造的精神。

　　2．领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。

教学重点：

　　1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。

　　2．了解自信心对个体发展的重要作用，引导学生增强自信心。

教学难点：

品味文章语言的精妙，关注文本中哲理性语句。

教法学法：朗读法，讨论法、比较法。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入

　　泰戈尔曾经说："生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。"

　说说你有哪些具有"创造性"的事。

二、走近作者

　　【陶行知】（1891-1946），安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

　 他早年留学美国，归国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以"生活即教育""教学做合一""社会即学校"为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。

三、写作背景

　　本文写于1943年，陶行知先生否定了"不能创造"的种种错误看法，提出了"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。

四、检查预习

读准字音

Zhòng dùn nuò huàn gài zhí

中伤 遁词 懦夫 豢养 灌溉 繁殖

解释词语

【自暴自弃】自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。

【山穷水尽】意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。

【走投无路】无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。

五、整体感知