物理性质和化学性质--教案

一．教材与学情分析：

《物理性质和化学性质》是浙教版科学七年级上册第四单元第六节的内容，教材首先从日常生活中的变化着手，将事物的变化分为物理变化和化学变化，然后再延伸出物质的物理性质和化学性质。在此之前，学生已在前面的几节中学习了物质的物理变化，如熔化与凝固，汽化与液化等，并且对于日常生活中物质的变化也比较熟悉，这些都为过渡到本节课的学习起到了一个铺垫作用。

对于七年级的学生，他们对于事物宏观现象的观察能力较强，所以对于区分物理和化学变化这一内容难度不大，但由于对于物质的化学性质，特别是酸碱性这一知识点是第一次接触，并且酸碱性的学习为学生今后学习强弱酸，强弱碱奠定了知识基础，因此将物质的酸碱性作为本节课的重难点。

二．教学目标：

(一).知识与技能目标：

1．能区分物理变化和化学变化，并能结合实例说明

2．能解释什么是化学性质，什么是物理性质，并能说出某一事物的物理和化学性质

3．能从日常生活中的调味品和洗涤剂判断酸性和碱性物质，并能说出哪些为强酸，哪些为弱酸，哪些为强碱，哪些为弱碱。

(二).过程与方法目标：

1．通过举例日常生活中变化是否产生新的物质，能结合该特点区分物理和化学变化

2．通过形容木炭的特点能说出哪些特点为物理性质，哪些为化学性质，从而能区分物质物理性质和化学性质的区别。

(三).情感态度价值观目标：

通过认识日常生活中的物理和化学变化，能认同科学在生活中的说法，培养科学兴趣

四．教学安排：

第一课时

五．教学设计：

教师活动 学生活动 赏图片，导新课 教师向学生展示多幅图片关于事物的变化，如冰山融化，钢铁生锈，向学生说明一切事物都在变化，并要求学生思考自己身边的哪些事物也在发生变化？ 学生认识到事物的变化，并结合日常生活思考身边的变化 讲授新课

物理变化和化学变化 教师要求学生思考冰山消融中，冰的变化是什么，结合学生的回答，教师说明冰由固态变为液态水，属于形状发生变化，随即教师要求学生思考钢铁的变化又发生在哪里呢，根据学生的回答，教师总结铁变为了铁锈。之后，教师要求学生比较这两种变化有什么不同。根据学生的回答，教师讲解两者最大的区别在于冰的变化未产生新的物质，而铁的变化产生了铁锈这种新的物质。 学生思考冰和铁的变化，又对这两种变化进行比较，认识这两种变化的区别