§4-8物理性质和化学性质

[教学目标]：

1、了解物质的变化可分为物理变化和化学变化，了解物质的性质可分为物理性质和化学性质

2、学会简单的分类方法

[教学重点与难点]：

　学会通过实验确定分类方法

[教学方法]：实验探究法

[教学课前准备]：铁、铁锈、镁条、碳、O2、CO2、石灰水、蜡烛、燃烧匙、玻璃棒

[教学过程设计]：

教师活动 学生活动 设计意图 引入：

　　呈现图片，演示把纸撕碎，把铁丝折弯，然后举例，自行车的钢丝、钢圈时间长了，会有什么现象？

　　在判断铁与铁锈时应根据生活经验，不能得到答案，需用实验验证，分别用磁铁去吸引铁与铁锈，观察现象。

　　提问：这些说明什么？在自然界中物质是不变的吗？

学生观察它们各自发生了什么变化？

学生讨论：发生变化以后，还是原来的物质吗？

从最平常的事物和现象入手，引导学生注意物质的变化，为下面的化学和物理变化设下伏笔。 下面我们用科学探究的方法进行学习，首先，

提出问题：物质变化时，有新的物质生成吗？

提出假设：有新的物质生成

（没有新的物质生成）

学生回答 设计实验：（验证假设）

实验过程 实验现象 实验结论 镁条燃烧 碳在纯氧中燃烧 CO2通入石灰水 ⑧蜡烛燃烧 学生实验：用实验验证变化中，有无生成新物质，同时说明理由。

通过学生实验来进一步说明物质的变化特点，非常直观，形象。而且富有说服力。 归纳：比较两者的变化特点，

物理变化：状态、形状改变，没有新的物质生成

化学变化：生成新的物质

提问：区分物理变化与化学变化的依据

学生回答

加深印象，突出两者区别的关键本质。