《十几减几》教学设计

教学内容：（人教版）一年级数学下册第二单元《十几减几》第15页 例2

及"做一做"、练习三的第1、2题

教学目标：

1．让学生理解"十几减几"的算理，能正确进行"十几减几"的口算。

　　 2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

3．初步渗透"数学来源于生活"的思想，使学生在学习中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学重点：学会"十几减几"的口算方法，能正确进行 "十几减几"的口算。

教学难点：掌理解"十几减几"的算理，培养学生的思维能力。

教具准备：多媒体动画课件及口算卡片。

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系。

出示口算卡片：

前几节课,我们学习了十几减九的计算方法,相信你们能很快地说出得数。

13-9＝　 16-9＝　 18-9＝　 15-9＝　 17-9＝　 14-9＝

刚才大家都算的很熟练，老师想请同学们以14-9为例说说你是怎样算的？还有不同的算法吗？

十几减9你们都会算了，那如果十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们今天就来学习"十几减几"（板书课题）

二、自主探索，学习新知。

1、创设情境，提出问题

师：你们听说过小猫钓鱼的故事吗？

生：听过！

师：小猫因为不专心，所以没钓着鱼，这一次它吸取教训，钓鱼时可专心了，还和猫哥哥进行了一场比赛。（出示图画）它们从池塘里钓回了好多漂亮的金鱼，放在一个鱼缸里。看着小金鱼在鱼缸里快乐的游来游去，小猫们也高兴极了。猫哥哥说："瞧，我钓的比你多！"猫弟弟说："不，我钓的比你多！"他们争的很厉害。猫哥哥说："这里一共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你是黑金鱼，你自己数数吧！"可是金鱼游得太快，猫弟弟怎么也数不清，小朋友们，你能用自己所学的数学知识来帮帮它吗？

2、独立算法，合作探索。

师：你是怎么算出13－8＝？的，能给猫弟弟讲一讲吗？每个人的想法可能同，先和你们小组的同学说说，再来比一比谁的办法多，谁的办法让猫弟弟学得快？

3、学生小组交流算法。

4、交流汇报算法。

生1：我们以前学过8＋5＝13，所以13－8＝5。

生2：我是用摆小棒的方法算出来的，我从13根里拿走8根，还剩下5根，所以13－8＝5。（边说边给大家演示）