《"凤辣子"初见林黛玉》教学设计案例与反思

榆中县文成小学 滕兰珍

本案例教学设计意图与思路

逐步认识王熙凤，走近王熙凤

（一）说目标

1．正确、流利地朗读课文，通过品读描写外贸语言神态的句子，感受王熙凤的人物形象性格特点。

2．理解课文内容，学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法，并认识正面描写和侧面描写。

3．激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。

（二）说过程

　　 兼于以上目标，在预设时做了这样的思路设计：

1．导入课题，课前铺垫。说到《红楼梦》其实对于五年级学生来说理解上还是有一定难度。尤其是感悟王熙凤这一人物形象，对于成年人来说对那种"话里有话"都难于琢磨，何况对于学生。于是，课前作了有关《红楼梦》的作者及相关内容的大概了解。

2．初读课文，扫清阅读障碍。说到"障碍"的确有。对于王熙凤的打扮那部分的描写，读起来很吃力。因此，除了认识掌握生字，区别多音字，重点引导学生练读这一部分。一是扫清障碍；二是为后一环节做准备。

3．认识王熙凤，走近王熙凤。第一步，初识王熙凤。抓前面练读环节，通过外貌描写，初步认识人物形象，感悟她的雍容华贵珠光宝气，以至于彩绣辉煌；抓容貌描写体会她的漂亮狡黠，初步渗透肖像描写这一概念。第二步，又识王熙凤。（抓语言）在《红楼梦》中，王熙凤有着"语言学家""心理学家""表演家""人际关系学家"等美誉。这一美誉尤其突显在对王熙凤的语言描