地球上的水教学设计

教学目标

一、知识与技能：

1、知道地球上主要水体的分布和名称，并能描述水体间联系的途径。

2、概述水体运动的基本特点。

3、认识到水对人类生存和发展的重要性。

二、过程与方法：

1、通过学习，学会利用图表来获得信息的科学方法。

2、通过对水体的分类，认识到分类是进行科学研究的基本方法。

三、情感态度与价值观：

1、通过对一些自然现象的观察，进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣，树立学好科学的信心。

2、通过学习水与生命的关系，树立保护水资源的意识和社会责任感。

3、培养节约用水的意识和习惯。

2学情分析

从知识体系和能力体系上看，八年级的学生已熟悉了一定的科学知识和学习方法，通过七年级的学习训练，已具备初步的思维能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

从学生的年龄结构和心理特征来看，十五岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法，并树立保护水资源的意识和社会责任感。

3重点难点

一、重点：水的重要性及水循环的过程及特点

二、难点：地球上水循环产生的原因

4教学过程

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入

谜语导入(2分钟)

【提问】小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。打一物体。

【学生活动】猜出谜底是--水。

【教师】今天我们就一起来学习下地球上的水。（板书标题）

活动2【讲授】新知识讲授

1、水的分布(10分钟)

【提问】有人说我们居住的地球应当叫水球，你知道为什么吗？

【教师】因为我们生活的地球有71%的表面积被水占着，从天空到地下，从陆地到海洋，到处都是水的世界，那大家想知道地球上水的分布到底是怎样的吗？请看大屏幕。

【PPT】课本图1-1 水的分布图。

【小组活动】观察、思考并回答：

①从图中可看出，地球上的水可以分为哪几类？

②各类水体所占的比例如何？

③从中你能得出什么样的结论？或者你有什么样的想法？

【教学活动】教师根据学生的回答做总结。

引导学生得出陆地淡水很少以及人类可利用的生活和生产用水少之又少的结论。

引导学生谈感受，并自觉的提出要节约用水的想法。