《歪儿》教学设计

桦甸市站前小学 李玉芹

教学目标：

1.概括文章内容，说出歪儿对游戏的热爱；

2.品读文章语言，体会歪儿在游戏中的快乐；

3.明晰文章主旨，感受歪儿的善良、宽容以及伙伴对歪儿的关心、爱护；

教学过程：

一、复习词语：聚拢、淘汰、跌跌撞撞、"踢罐电报"

二、学习游戏："踢罐电报"为什么要加上双引号？因为它是一个游戏的名字。怎样玩踢罐电报呢？请同学们默读第二自然段，用笔画出动作的词，试着用自己的话说一说怎么玩踢罐电报？

1、我们来看第一步，圈出动词。画、摆。

第二步：聚拢、手心手背、淘汰

第三步：坐庄

出示句子：他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑。

小结：这句话里一个关联词"一边......一边......"表示"捉人"和"保护罐儿"是同时进行的。你还能换一种方式表达吗？

现在，你能按一定顺序说一说怎样玩这个游戏了吧。谁说对，我们就带她玩，行吗？指名说，同桌互说。(要求用上先......然后......最后......)

同学们，你们猜一猜，玩这个游戏的都有哪些孩子呀？这么多人一起玩，他们都说了什么？作者都没有写，而是把目光聚集在一个孩子身上。--歪儿。

三、聚集歪儿，理清课文主要内容

1、默读课文第3、4自然段，想想这段主要写了什么？试着用一句话概括。

2、默读课文第5自然段，想想这段主要写了什么？试着用一句话概括。

3、默读课文第6自然段，想想这段主要写了什么？试着用一句话概括。

4、默读课文第7、8自然段，想想这段主要写了什么？试着用一句话概括。

5、小结：作者先写歪儿玩游戏很吃亏，接着歪儿不玩，最后写歪儿回归。第一段只有2行，就该算"短段"第2段应该算是"长段"剩下的段，你认为应该算是什么？板书：短、长、长、短、长、长、短、长。你看，第七段，只有一句话，为什么要列为一段呢？不列为一段，是不是也可以。列为一段，作者是想体现长段与短段的变化。

四、聚焦歪儿吃亏和游戏场面

1、歪儿为什么会吃亏？体会"蒸熟了的小红薯"，先写他细小，再写眼、嘴唇、耳朵、身子歪。

2、看着歪儿跑起来打斜的样子，我们是怎么想的？从哪儿看出来的？

3、虽然歪儿玩这种游戏很吃亏，但他太爱这种游戏了。

出示句子：可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞......

4、请同学们把目光聚在第5段，写游戏时，歪儿是怎样坐庄的？

出示句子：他一忽儿斜向左，一忽斜向右，像个脱子轨而瞎撞的破车，逗得大家后着肚子笑。

这句话能换个说法吗？

5、作者把"我"和"歪儿"对比 来写，谁来读读"我"，我要找个身高腿长的同学，教师引读。这游戏简直就是我发明的----