《积的近似值》教学设计

栾川县合峪镇合峪小学 李永强

教学内容：小学数学积的近似值

教材分析：

　　求小数乘法的积的近似值是在前面求小数的近似数的基础上进行教学的。只是在小数乘法计算完后根据需要对乘积用"四舍五入法"保留一定的数位。所用的方法同求小数的近似数一样。教材通过计算狗约有多少个嗅觉细胞的问题，说明求小数乘法积的近似值的方法和根据实际需要确定保留一定的小数位数。在"做一做"及练习中一般都注明要求把得数保留几位小数，但是也有些题没有注明要求，而让学生根据实际情况灵活掌握。

教材处理：

　　1．这部分内容可用1课时进行教学。完成练习二中的习题。2．联系学生生活实际，通过学生买东西付款的有关例题教学，使学生理解根据实际需要确定保留一定的小数位数。学习求小数乘法积的近似值的方法，然后说明小数乘法得到的积，也可根据需要保留一定的小数位数。例题的答案可以让学生算出，然后通过由学生收钱来说明在实际付款时只要算到分，以元为单位的小数就精确到百分位。可以按照前面求一个小数的近似数的方法，把得数保留两位小数。学生已有前面的基础，在这里不须多讲，让学生自己解答。其他的计算要注意根据要求保留相应的小数位数。然后试算"做一做"中的题目，第1题的两道小题，要求不同，要注意提醒学生。

教学目标：

　　1．使学生知道为什么要求积的近似值，会用"四舍五入法"截取小数积的近似数．

　　2．培养学生的实践能力和思维的灵活性．

教学重点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值．

教学难点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值．

教学过程：

一.活动、发现

　　1、老师想去买色拉油，有谁知道色拉油的价格吗？

　　2、出示应用题，根据回答补充完整

　　　一种色拉油每千克售价6.85元，老师买1.7千克。应付多少元？

　　3、解答应用题

　　指名读题、列式

　　板书：6.85×1.7

　　全体学生列竖式计算出结果，并指名板演

　　讨论：如果你是营业员，你想收老师多少元？为什么？（让学生充分发表自己的意见）

　　小结：由于生活水平的提高，"分"已经不太常用了，付钱时商店里一般都四舍五入到"角"。

　　４、进一步讨论

精确到"角"就是保留几位小数？怎样把11.645保留一位小数？横式上用什么符号？为什么？如果要求精确到"分"，该保留几位小数？怎样保留？精确到"元"呢？