育才小学四年级数学预学案

学习内容 加法交换律 主备 李富玲 审核 赵淑兰 复审 学习目标：结合具体情境，认识和理解加法交换律及其含义。会用含有字母的式子表示，并能运用加法交换律进行简便计算。 【活动一】自主学习任务

　　1、预习课本17页，圈点勾画重点内容.

　　2、观看微课.

【活动二】自学检测：（预习课本17页，完成下题）

　　1、观察这一等式，你有什么发现？

　　我发现：（ ）两个加数的位置，（ ）不变。

　　2、我会举例。

　　3、在加法中，交换两个加数的位置和不变，那么，在其它的运算中是否也有这样的规律呢？

　　我们的猜想是：在（ ）法中，交换两个数的位置，（ ）不变？

　　举例：

　　所以，我们的结论是：在（ ）法中，（ ）（填"有"或"没有"）交换律。

　　我发现：在（ ）法和（ ）法中有交换律，在（ ）法和（ ）法中没有交换律。

　　4、在加法中，交换三个加数、四个加数......的位置，和会变吗？

　　我发现：在加法中，交换几个加数的位置，和（ ） 。

　　5、你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？我会用字母表示：

【活动三】分层训练：

　　1、我会填

　　　300 + 600 = （ ） + （ ） 204 + （ ）= 57 + 204

　　（ ）+65 = （ ） + 35 76 + （ ）=（ ） + 76

　　2、运用加法交换律，你能写出几个算式？写写试试吧。观察这些算式，哪两个数交换了位置，在这些算式中，你认为哪一道计算起来比较简单？

　　25＋49＋75＝（ ）＋（ ）＋（ ）

25＋49＋75＝（ ）＋（ ）＋（ ） 25＋49＋75＝（ ）＋（ ）＋（ ）我发现：当两数能凑成（ ）时，计算起来比较简便。

【活动四】提出以疑问：

五、课堂小结

【教学反思】

　　【设计意图】学生提出猜想后，大胆提出猜想的过程，其实就是一个充满智慧挑战和精神历险的过程。由合情推理得到的猜想常常需要验证。以小组为单位，组长分工，探究猜想是否成立。经历由特殊到一般的过程，最后归纳出概括出加法交换律，又经历了一般到特殊的过程。掌握这种数学思想方法，完善学生的数学认知结构。