学 科

语文 第 四 册 备课

教师

才让卓玛 授课

时间 第 周

月 日 教 学

内 容 教材第8～11页内容

课文： 3、 笋 芽 儿

教 学

目 标 　 知识目标：

　 1．会认14个生字，会写9个字。

　能力目标：．

2．有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

情感目标：

3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教 学

重 难

点 　　　1. 识字、写字。朗读感悟

　　　2. 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 教 学

方 法

手 段 　　　

　　　 引导、自学、讲解点拨法。

课 时

两 课 时 教 学

准 备

　　　生字卡片。课文插图。

　　教

　　学

　　过

　　程 　　　　　　　　　　　 第一课时

一、激趣引入：

1、读课题："笋芽儿"是什么样儿的？

2、出示插图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

（板书课题）同时提醒学生"笋芽儿"的读法。

（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

　二、初读课文，学习生字。

　1、标出自然段的序号）

　2、边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）

　3、读准字音，读通课文）

　4、想自己读懂了什么？还有什么不懂的？）

　5、同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）

　6、读文：指名分段读课文，注意读准字音。

　三、读通课文。

　1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

　2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有"润物无声"的感觉）谁能试着"低声呼唤"笋芽儿？

范读--指名读--评读---练读--齐读。

（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）

　练读--挑战读--分组读--齐读。

（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解"揉""伸"撒娇""扭""一个劲地""钻""等词语。

　模仿读--加表情表演读--男女声竞赛读--评读--自愿展示读。

（4）分角色读课文前四自然段。

　四、写字。

1、练习书写"喊、呼唤、笋芽"五个字。教师重点指导写口字旁的字：

2、学生练习书写，互相评价。

　五、作业。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、复习导入：

　1、指名读生字新词。

　2、把自己积累的好词佳句读给大家听。

　3、分组竞赛读文。

二、深入朗读，感悟课文，体会情感；

1、再次出示插图，了解笋芽儿生长过程；

2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：

（1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（2）讨论后推选同学在全班交流；

（撒娇--钻出地面--长成健壮的竹子）

（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘......雷公公......竹妈妈......明亮而美丽的世界......）一边体会一边练习朗读。

（4）有感情朗读课文：

（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）

三、深入感悟：

（1）你喜欢笋芽儿吗？为什么？

（2） 在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？

　四、拓展运用练习：（选择使用）

1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；

2、学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：

"春雨淅沥沥，淅沥沥，

　小草呀，快钻出来！快钻出来！

　春风笑盈盈，笑盈盈，

　小鸟说："我要给您唱歌！我要给您跳舞！"

七、作业。

1．完成生字本上的作业，每个生字写1行。 教后

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